《詠柳》綜合資料二

1、?詠柳?綜合資料二a.背景知識。我國古典文學(xué)寶庫中的瑰寶唐詩唐代是我國詩歌創(chuàng)作繁榮開展的時代。這一時期的詩壇上群星燦爛 ,人才輩出 ,產(chǎn)生了許許多多膾炙人口的名篇和流傳后世的千古絕唱。因此 ,唐詩成了我國古典文化寶庫中的瑰寶。幾千年后的今天 ,我們?nèi)绾蝸硇蕾p這些美麗的詩篇 ,來繼承我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呢？本文給我們提供了學(xué)習(xí)的方法 ,它運用多種手段 ,循循善誘地使我們漸漸進(jìn)入佳境 ,領(lǐng)略到唐代詩歌高妙悠遠(yuǎn)的意境。b.內(nèi)容概要。欣賞古典詩歌的方法；修辭方法靈活多樣；語言的魅力文章分兩局部。賀知章的詩以絕句見長 ,?詠柳?一首 ,宛如一軸清新淡雅的水墨畫 ,意境鮮明 ,耐人尋味。賞析者對詩歌

2、的藝術(shù)分析 ,第一局部 ,是對詩歌語言的分析 ,從總體上感受詩的意境 ,第二局部是對詩歌藝術(shù)的鑒賞。c.課文講析。名篇共賞識瑰寶。想象、聯(lián)想、感受再現(xiàn)詩境。在第一局部里 ,作者從分析詩的語言入手 ,揣摩詩句的含義 ,再現(xiàn)詩中的形象。作者對詩句的分析通俗而形象 ,第一句總寫柳樹給人的印象。作者緊扣“碧玉一詞 ,用優(yōu)美的語言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹的裊娜多姿 ,靜中有動 ,這樣 ,就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活了起來。如果說第一句是概述總體形象的話 ,那么第二句那么是寫局部 ,寫細(xì)節(jié) ,因此作者就像畫家畫工筆畫那樣細(xì)細(xì)地揣摩詩句的含義。“萬條寫柳枝的茂密 ,“垂下

3、寫它的輕柔 ,隨風(fēng)飄拂 ,“綠絲絳寫了它的顏色和質(zhì)地 ,“綠照應(yīng)了前句的“碧 ,“絲絳那么重在表現(xiàn)柳枝如絲帶的柔順與光澤。作者分析第三句和第四句時那么側(cè)重于剖析設(shè)問 ,簡潔明快地點出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉都來自春風(fēng)的剪裁。在第二局部里 ,作者運用聯(lián)想、想象等手法啟發(fā)我們感受詩人贊美春天的思想感情 ,引導(dǎo)我們進(jìn)入詩的意境。首先 ,作者從這是一首詠物詩說起 ,點出柳樹是報春的使者 ,并引用民間俗語“五九、六九沿河看柳來證明這一點 ,接著抒寫自身的感受 ,說明詩人是“借柳樹歌詠春風(fēng) ,歌詠春天的到來。借詠柳而詠春 ,正是這首詩不同于一般詠物詩的獨到之處 ,它將作者對萬物萌發(fā)、百花爭艷的春天的

4、贊美集于柳樹一身 ,柳樹成為春天的使者 ,春天的化身。作者對詩的深入探究使我們的理解向縱深開展 ,從對詩作外表形象的欣賞深入到對其內(nèi)在意蘊的理解。其次 ,作者從詩作的構(gòu)思角度精辟地分析了詩作所蘊含的深遠(yuǎn)意境。一是巧用比喻。把柳樹喻為碧玉 ,喻為美人 ,把春風(fēng)喻為剪刀。二是用聯(lián)想、想象啟發(fā)讀者。作者不惜筆墨 ,娓娓道來 ,引著我們隨著他的思路去聯(lián)想、想象 ,去品味詩的意境 ,去豐富詩的內(nèi)容。如剪刀的春風(fēng)“裁出細(xì)葉 ,剪好絲絳 ,妝成碧綠。這些對春天美好的想象襯托出詩作深遠(yuǎn)的意境。三是給人以啟示 ,是誰在手持“春風(fēng)這把剪刀來“剪裁綠柳 ,妝扮春天呢？作者從更深一層誘導(dǎo)我們思索 ,得出結(jié)論是大自然。造物之神在描繪春天 ,在進(jìn)行著這值得人類歌詠、贊美的創(chuàng)造性勞動。是它 ,揮舞剪刀 ,裁出了萬紫千紅的世界。由此可見 ,寫樹在于寫春 ,贊春在于贊美一切創(chuàng)造性的勞動。最后 ,作者分析了這首詩層次的變化。富于變化的層次可以造成波瀾起伏的藝術(shù)效果 ,使詩的意境更上一層樓。這首詩先總寫后具體描述 ,也可以說是先勾輪廓再畫細(xì)節(jié)。前兩句為直接描寫