校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)-

1、龍街二中校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行指出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?！边@就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。因此我校確定了“實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)”為校本課程開(kāi)發(fā)主題。課程開(kāi)發(fā)要求教師具有課程問(wèn)題意識(shí)、課程改革意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)以及關(guān)于課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但長(zhǎng)期以來(lái)我們推行國(guó)家課程,教師基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的理論和方法,更沒(méi)有課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的訓(xùn)練。面臨突然到來(lái)的課程開(kāi)發(fā)權(quán)力與義務(wù),他們不知所措,感到責(zé)任重大。為此,學(xué)校派員外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)

2、教研室老師來(lái)校指導(dǎo)。在學(xué)校開(kāi)發(fā)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,教師中很快形成了“互動(dòng)”熱潮,形成了校本課程開(kāi)發(fā)的濃厚氛圍。我們的具體做法是:一、校本課程開(kāi)發(fā),堅(jiān)持“重視與參與并舉”不動(dòng)搖1、領(lǐng)導(dǎo)重視。校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教務(wù)處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組:負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo);各教研組以教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處,確立了校本課程開(kāi)發(fā)主題實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)。使全體教師在校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”,即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià),從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。2、全員參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

3、它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)。學(xué)校的教務(wù)、總務(wù)、黨團(tuán)、工會(huì)等部門通力合作,積極探索,不斷創(chuàng)新,努力做到計(jì)劃完善,全力投入。二.校本課程開(kāi)發(fā),堅(jiān)持目標(biāo)明確的思想我校明確了校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo),即:1.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)3.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成三、校本課程的開(kāi)發(fā),堅(jiān)持穩(wěn)中求發(fā)展教科研是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和源泉。培養(yǎng)一支有獻(xiàn)身精神、有理論素養(yǎng)、有教育敏感、有研究頭腦、有教學(xué)能力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)教學(xué)科研,提高教師的素質(zhì),為教師的成長(zhǎng)搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),是教師成長(zhǎng)的一條有效途徑。我校的整個(gè)科研過(guò)程為:提出問(wèn)題確定課題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)反思再提出

4、問(wèn)題循環(huán)往復(fù),研究不已。正是在這樣一個(gè)過(guò)程中,教師們?cè)趨⑴c中探尋,在探尋中思索,在思索中變革,在變革中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。1.三課帶動(dòng),崗位練兵。通過(guò)開(kāi)展三課活動(dòng),加強(qiáng)崗位練兵,大力度的強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)改革。優(yōu)質(zhì)課以點(diǎn)帶面。為了更好的展示教師在新的課堂理念下的教學(xué),每學(xué)期我們都組織一次校內(nèi)評(píng)優(yōu)課,全校所有教師都參加,每人自選內(nèi)容,或組內(nèi)教師同上一個(gè)課題。通過(guò)個(gè)人精心準(zhǔn)備,組內(nèi)集體備課,學(xué)校按個(gè)人抽簽安排好日程,人人講課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成評(píng)課小組,個(gè)別教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度較低,領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行分析幫助其對(duì)癥下藥,邊學(xué)邊改。示范課引路。為充分發(fā)揮骨干教師的作用,我們要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的有自己

5、特點(diǎn)的教師在校內(nèi)做新課程的示范課,給其他教師開(kāi)拓思路,以供學(xué)習(xí)和借鑒,起到引路的作用。使教師互相切磋技藝,博采眾家之長(zhǎng),充實(shí)和提高自己。本學(xué)期龍開(kāi)鋒、安麗萍、周云等老師均上了兩節(jié)以上示范課。特色課促其提高。為了加速骨干教師的成長(zhǎng),學(xué)校要求骨干教師展示自己的教育教學(xué)特色,如龍開(kāi)鋒老師詼諧幽默的教學(xué)特點(diǎn);周云老師注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)組織這種課,進(jìn)一步增強(qiáng)教師的改革意識(shí),推動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。講課的教師受到鼓舞,聽(tīng)課的教師受到啟迪,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙贏,使他們能夠在新課程實(shí)踐中盡快成熟起來(lái),通過(guò)以上三種講課的形式,鍛煉了教師,提升了教師授課水平,也使課堂主陣地成為我校新課程師資

6、培訓(xùn)的重要舞臺(tái)。2.課題帶動(dòng),專題探索。課題帶動(dòng)。我們將校內(nèi)正在開(kāi)展的教科研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn),使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ),在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過(guò)程中,主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo),從而不斷提高在教育教學(xué)中開(kāi)展科研活動(dòng)的興趣和能力。問(wèn)題即課題,小現(xiàn)象真問(wèn)題。我們以問(wèn)題研究為主要內(nèi)容,以行動(dòng)研究為主要方法,遵循“教學(xué)-問(wèn)題-歸因-設(shè)計(jì)-教學(xué)-反思”的研究思路,學(xué)校有“如何在閱讀教學(xué)中將積累和運(yùn)用有效的結(jié)和起來(lái)”、“聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力”2個(gè)課題,各個(gè)學(xué)科又有小課題,如中學(xué)文科組“閱讀與寫作”、理科組“注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”、實(shí)驗(yàn)組“優(yōu)化農(nóng)村實(shí)驗(yàn)

7、教學(xué)”等。用教學(xué)實(shí)際充實(shí)課題研究,用課題研究的成果指導(dǎo)教學(xué),有效提高了教師的教科研能力。專題探索。在課程改革中,涉及到教育觀念的更新、綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索、教學(xué)過(guò)程的變革、課程的評(píng)價(jià)等等。如果我們采取“胡子、眉毛一把抓”的辦法,肯定都抓不好。我們分輕重緩急,采取“話題式”教研,重點(diǎn)突破的辦法,把課程改革分成若干個(gè)子課題,如:學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索等等。每個(gè)專題的探索,我們都做到有方案、有過(guò)程控制、有總結(jié);每個(gè)“話題”的探索,都使老師們觀念上有所收獲。案例研究。我們通過(guò)組織全體教師觀看課堂實(shí)錄等形式進(jìn)行了案例學(xué)習(xí),請(qǐng)縣教研室劉桂華老師到校聽(tīng)課、指導(dǎo)、分析。引導(dǎo)老師們邊學(xué)邊做,邊

8、做邊創(chuàng),在討論、研究中,老師們豁然開(kāi)朗,投入實(shí)踐與研究之中,案例成為我們推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的有效攻略。3.互助帶動(dòng),反思提高。為使教學(xué)研究經(jīng)?；?在教學(xué)研究中我們以集體備課為突破口,師師互進(jìn)。集體備課需教研組長(zhǎng)精心策劃,全員教師參與,共同學(xué)習(xí)指導(dǎo),避免集體討論、交流與反思流于形式。借鑒了“個(gè)人先期備課、集體研究、形成通案、個(gè)性化修改、教后反思”的集體備課思路,濃厚了教研氛圍,在集體備課中突出抓了三個(gè)重點(diǎn):一抓個(gè)人研究的落實(shí)。每位教師在全面掌握教材,了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初步教學(xué)思路,形成簡(jiǎn)案。備課組長(zhǎng)對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案進(jìn)行審查簽字,并把簡(jiǎn)案納入備課考核之中;二抓集體研究的效度。統(tǒng)一研究時(shí)間,統(tǒng)一研究

9、地點(diǎn);突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),突出課堂設(shè)計(jì),突出學(xué)法研究;加強(qiáng)檢查和督促。三抓個(gè)性化修改操作的實(shí)效。我們堅(jiān)持兩個(gè)原則:一是結(jié)合學(xué)情修改。教師全面了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,根據(jù)學(xué)情對(duì)通案進(jìn)行個(gè)性化的修改。二是結(jié)合特長(zhǎng)修改。教師充分考慮發(fā)揮自身的特長(zhǎng)修改通案,突出自己的特色。學(xué)校將個(gè)性化修改,作為備課考核的重要依據(jù)。我們堅(jiān)持在反思上做文章。我們要求教師每節(jié)課后寫出個(gè)人的簡(jiǎn)短教學(xué)后記,促進(jìn)教師在反思中提高,在反思中成長(zhǎng)。讓教師及時(shí)記錄自己的教學(xué)成敗、啟示和頓悟,記錄自己實(shí)施新課程的心路歷程,養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思的良好習(xí)慣,努力形成在研究狀態(tài)下的工作方式。達(dá)到教學(xué)與教研的同步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的共進(jìn)

10、。校本教研,給教師搭建了一個(gè)成長(zhǎng)、鍛煉、展示提高的平臺(tái)。四、校本課程開(kāi)發(fā),堅(jiān)持不斷總結(jié)1.經(jīng)驗(yàn):我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想解放,勇于開(kāi)拓,不等不靠,大膽帶領(lǐng)教師開(kāi)發(fā)和研究適合我校需要的校本課程。充分利用本校教師資源,整合一批青年教師的個(gè)性特長(zhǎng),使之成為校本課程開(kāi)發(fā)的物質(zhì)條件,既拓寬了青年教師施展才華的空間,有利于青年教師的成長(zhǎng),又促進(jìn)了校本課程的開(kāi)發(fā)和研究。學(xué)生提高了自己的文化素養(yǎng),而且糾正了自己過(guò)去不良的行為習(xí)慣,培養(yǎng)和鍛煉了自己的探究能力,并把好的習(xí)慣和能力遷移到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,從而提高了各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。我校期末統(tǒng)考成績(jī)良好。2.存在問(wèn)題:缺少專家的引領(lǐng),所以造成老師開(kāi)發(fā)校本課程的底氣不足,開(kāi)發(fā)的深度不夠。校本課程評(píng)價(jià)體系還不夠完善。五、下步工作設(shè)想:基本思路:繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究,有效落實(shí)教學(xué)常規(guī),科學(xué)開(kāi)展課題研究,注重提高教師群體素質(zhì)。1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃,確保證國(guó)家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。要開(kāi)齊學(xué)科,開(kāi)足課時(shí),特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。2、繼續(xù)加強(qiáng)新課程教材研究。通過(guò)課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn),幫助教師鉆研新教材,用好新教材,促進(jìn)