《詠柳》課堂實錄

1、?詠柳?課堂實錄創(chuàng)設(shè)情境 ,導入新課感知美。 創(chuàng)設(shè)情境 ,導入新課感知美。師：同學們 ,春姑娘已悄悄來倒了我們的校園 ,看出示校園春景圖。生：欣賞。師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說點有什么嗎？生：春天是溫暖的。生：春天是生機勃勃的。師：是呀 ,春天是溫暖的 ,是充滿生機的 ,是美好的自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩、文。唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了 ,寫下了一首贊美柳樹的詩。出示課題?詠柳?師：這節(jié)課 ,我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩?詠柳?。師：誰來說說題目的意思？課件出示詩歌生：歌頌 ,贊美柳樹。師：那么 ,詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹

2、一下？生：是大詩人李白的好朋友。生：是偉大的詩人。師：看來 ,大家對這首詩已了解了不少 , 接下來請大家在已有的根底上把這首詩再朗讀幾遍 ,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能表達柳樹美的句子 ,多讀幾遍 ,體會一下 ,不懂的地方要做個記號。 用美麗的校園春景來感受引入詠柳 ,讓學生更自然的進入詩的境界。朗讀全詩 ,初知大意領(lǐng)略美。 生：讀 ,做記號。 通過朗讀來領(lǐng)略詩的美麗 ,感受柳樹的美。質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。 生：生自由朗讀。師：誰來展示一下自己的朗讀能力？生：有表情的朗讀。師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來。生

3、：盡情朗讀。師：通過預(yù)習和剛剛的朗讀 ,你讀懂了什么？請大家自由來說說。生：我讀懂了“碧玉 ,它是綠色的玉 ,用來比喻柳樹顏色翠綠。生：寫出了柳樹生機勃勃的特點。師：出示第一句詩課件 ,體會用“碧玉來比喻柳樹新長出的嫩葉 ,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點 ,讓人感覺柳樹的顏色很美。師：還讀懂了哪些？生：明白了“綠絲絳出示第二句詩課件 ,體會用“綠絲絳來比喻“柳條 ,寫出了柳條隨風飄拂 ,輕柔美麗、顏色翠綠的特點 ,讓人覺得它的樣子很美。生：我讀懂了“二月春風似剪刀出示第四句詩課件 ,體會用“剪刀來比喻“二月春風的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。師：這棵柳樹多美啊 ,它長得又高又綠 ,樹上

4、垂下無數(shù)的柳條 ,它的葉子細細的 ,多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？贊美、喜愛我們一起讀一遍好嗎？生：學生用贊美的語氣齊讀。師：通過剛剛的交流 ,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。生：比喻是啊 ,詩人一連用了三個比喻句 ,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉 ,寫出了柳樹的顏色美 ,又用絲絳來比喻柳枝 ,寫出了柳枝的樣子美 ,然后展開大膽的想象 ,由柳樹想到二月春風 ,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖 ,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛 ,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境 ,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。 通過交流朗讀來品味柳樹的美麗 ,體會三個比

5、喻句的精妙。通過交流 ,使學生明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。想象意境 ,熟讀成誦欣賞美。 生：開始寫。師：配樂師：誰先來展示一下自己的春景圖？生：在河邊湖畔 ,一棵棵高大的柳樹 ,垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條 ,時而吹來一陣溫暖的春風 ,千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子 ,隨風搖曳。師：??！多么美的春天?，F(xiàn)在 ,你們面對的就是美麗的春景 ,想不想做一回詩人 ,也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b ,能背下來的同學還可以背一背。 讓學生在寫作交流中再次感受美。選讀詩歌 ,拓展思維豐富美。 生：想 ,開始讀。師：聽了同學們的朗讀 ,我覺得春天更美了?？梢娺@一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？生：想。師：好 ,老師為大家挑選了幾首好詩 ,請同學們挑選自己喜歡的讀讀。課件出示?絕句?、?宿新市徐公店?、?春曉?等。 通過拓展來豐富學生的知識。自主作業(yè) ,遷移能力延伸美。 師：多么美的詩 ,多么絢麗的畫 ,怎能不讓人喜歡和向往。今天學了這首詩后 ,你回去想給自己布置什么作業(yè)？生：我要找一些