小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄38161

1、數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2015年3月20日地點:辦公室主題:研討如何提高后進生的成果人員:全體數(shù)學(xué)老師內(nèi)容: 劉春麗：如何提高學(xué)習(xí)困難同學(xué)的學(xué)習(xí)成果是我們數(shù)學(xué)老師長期探討的一個焦點問題，以關(guān)懷，培育每一個同學(xué)的角度動身，我們不能讓任何一個同學(xué)掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴峻影響了同學(xué)本人的學(xué)習(xí)愛好，丟失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個班級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。馬俊芝：數(shù)學(xué)學(xué)問的規(guī)律性最強，學(xué)困生由于前后學(xué)問連接不起來，給思維造成了困難而丟失了信念，因此，我們在講授新學(xué)問的前一天

2、，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊學(xué)問，這樣掃除了學(xué)習(xí)新學(xué)問的障礙。孫立新：同學(xué)在課堂上一般是不太愛舉手的，老師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信念。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。樂觀為學(xué)困生制造思維的條件。楊毅：課堂上支配適當?shù)囊欢螘r間讓同學(xué)談?wù)撝攸c、難點，同一小組程度不同的同學(xué)都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維力量，開拓思維視野。張國芹：課堂練習(xí)題支配成階梯式，既不阻礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高

3、他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。劉春麗：所以，我們在平常的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維力量，培育他們的愛好，達到提高學(xué)習(xí)成果的目的數(shù)學(xué)學(xué)教研組活動記錄時間：2015年4月3日 地點:辦公室主題: 怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂人員:全體老師內(nèi)容:共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：一、查找無效教學(xué)癥結(jié)-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。 2、管理方面：管理好課堂，想法讓同學(xué)集中精力，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在歡快中學(xué)習(xí)，同時讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的歡快。3、觀念層面：老師與同學(xué)地位失衡。4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對同

4、學(xué)。 5、策略層面：在把握與開放之間往往難把握。 6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只留意講而沒有重視讓同學(xué)多練習(xí)，在課堂上沒有充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和樂觀性。二、對有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、準時矯消滅的問題正、認真分析每一次的考試成果、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)閱歷溝通、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。 三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量 2教學(xué)內(nèi)容的有效性：要考慮教什么，更應(yīng)當下功夫考慮怎么教。 3教學(xué)方法的有效性：使用先進的教學(xué)方法往往會起到事半功倍的效果。 四、有效課堂教學(xué)評價 1努力使60%的同學(xué)達到90%的目標，使全部

5、同學(xué)達到60%以上的目標。 2任務(wù)定位預(yù)備，具體完整，并向同學(xué)有所定。 數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間： 2015年4月17日地點:辦公室主題: 培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人員:全體老師內(nèi)容: 對一班級新生的身心特點，使同學(xué)學(xué)會認真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會溝通、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫潔凈等良好習(xí)慣，促進同學(xué)全面進展和終身進展。教研組主要工作支配：一、學(xué)習(xí)教材特點，增加試驗意識。老師進行集中,要求每位老師在課前認真鉆研教材、老師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。二、重視課堂教學(xué)，活躍爭辯氣氛。課堂內(nèi)外重視同學(xué)的閱歷和體驗，依據(jù)

6、同學(xué)的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培育同學(xué)的觀看力量與語言表達力量。能落實試驗教材提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓同學(xué)在玩耍中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的歡快。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人預(yù)備一個教學(xué)困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案爭辯，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討爭辯，提升自己的教學(xué)和科研力量。三、抓好常規(guī)教育，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。 針對一班級新生的身心特點，培育同學(xué)認真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會溝通、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序洪亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫潔凈等良好習(xí)慣，促進同學(xué)全面進展和終身進展。數(shù)學(xué)教研組活動

7、記錄活動時間： 2015年5月15日地點:辦公室主題: 今日，老師應(yīng)當怎樣上課？人員:全體數(shù)學(xué)老師內(nèi)容: 一、課堂教學(xué)要有“三聲” 課堂是老師工作、同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名老師所追求的基本目標。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)過大家的爭辯打算，課堂教學(xué)要有“三聲”：  1、課堂教學(xué)中要有“笑聲” 有些老師上課，嚴峻有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上老師老繃著臉，想用嚴峻來鎮(zhèn)住同學(xué)。有時課堂上會消滅斥責聲、挖苦聲，甚至消滅哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有

8、“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊急心情，激發(fā)師生教學(xué)的樂觀心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。老師要樹立歡快課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有同學(xué)機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，同學(xué)留意力集中，同學(xué)學(xué)習(xí)參與度更大。我認為，每一節(jié)課，老師至少要讓同學(xué)笑一次。心理學(xué)爭辯證明，人在歡快中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受學(xué)問更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。  2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲” 有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常消滅“批判聲”、“嘆息聲”，這樣簡潔造成同學(xué)“無

9、聲”。其實，課堂就是同學(xué)出錯的地方，老師要允許同學(xué)出錯，假如沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變那種一味批判糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的樂觀興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對同學(xué)學(xué)習(xí)進步和取得成果的贊美；要有同學(xué)對老師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有同學(xué)對同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。  3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲” 有些老師上課，比較留意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，

10、但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的老師只強調(diào)同學(xué)的機械記憶（對某些學(xué)問是必需的），簡潔使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令同學(xué)“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出教學(xué)絕活。“古怪”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的驚異感，要引發(fā)同學(xué)的驚異聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，培育同學(xué)的探究精神，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新意識。有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量肯定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近老師與同學(xué)的距離，使老師與同學(xué)心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)

11、出成功的火花！  數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2015年5月29日地點:辦公室主題: 簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)人員:全體數(shù)學(xué)老師內(nèi)容:一、發(fā)言：楊毅：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時支配的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。老師教得太辛苦了，同學(xué)學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今日我們就來爭辯這個問題。二、溝通：劉春麗：我認為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當是過程簡潔、思路清楚的，扣緊“主線”開放，層層向前推動。：以前我總是認為備課時寫上教學(xué)目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學(xué)習(xí)我明白了，教

12、學(xué)目標既是老師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應(yīng)當“簡潔明白、實實在在、易于達成、便于反饋”。張海洋：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開老師的指導(dǎo)：當同學(xué)消滅偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當同學(xué)思路不清、生疏膚淺時，要“開導(dǎo)”；當同學(xué)遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認為，老師對同學(xué)的指導(dǎo)應(yīng)當力求簡要到位：指導(dǎo)得精當，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。孫立新：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾斡喺⒆觽冏鞒龅腻e誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當從有用和實效

13、動身，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。馬俊芝：“話不在多，到位就行”！我們通過學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言應(yīng)當簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠說白了，字字句句都要給同學(xué)以光明清亮的感覺。小結(jié)：聽了大家的爭辯，我們感到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中，更好地為同學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2015年6月12日地點:辦公室主題: 如何做到細心備課人員:全體老師內(nèi)容: 備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是老師實施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕同學(xué)課業(yè)負擔的前提。細心備課時要做到：1、備

14、課必需備教材，又備同學(xué) 。老師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)悟教材所要達到的教學(xué)目標和素養(yǎng)教育的目的，對教學(xué)體系，基本內(nèi)容要嫻熟把握。老師又要充分了解班里的每個同學(xué)，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個同學(xué)的愛好，接受力量，理解水平，個別差異；然后才能充分預(yù)見同學(xué)在接受新學(xué)問時可能消滅的各種狀況，認真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。2、備課必需備教法，又備學(xué)法。  教法應(yīng)是建立在同學(xué)學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、同學(xué)、設(shè)備和老師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。老師的確要全面考慮，恰當選

15、擇教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，實施寓教于樂，同學(xué)在開心中接受學(xué)問，把握學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，提高素養(yǎng)的。數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2015年6月26日地點: 辦公室主題: 要向40分鐘要效率人員: 全體數(shù)學(xué)老師內(nèi)容:要減輕同學(xué)課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，老師的課堂教學(xué)必需細心設(shè)計，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。 1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中老師要給同學(xué)恰當?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)主

16、動、樂觀地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。2、課堂教學(xué)手段要機敏多樣和綜合利用。老師要從教學(xué)實際動身，不論使用什么教學(xué)手段，都必需目的明確，方案周全。由于一節(jié)課的時間有限，運用幫助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要留意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。老師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓同學(xué)學(xué)會學(xué)問，更要讓同學(xué)學(xué)會怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?、課堂教學(xué)要面對全體同學(xué)。 課堂上要依據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個同學(xué)都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個同學(xué)都能理解把握當堂所學(xué)學(xué)問，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照看后進

17、生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補。5、要準時把握課堂教學(xué)的反饋信息。同學(xué)是否把握了所學(xué)學(xué)問，老師不能不知，在教學(xué)中準時反饋教學(xué)信息很必要的。獵取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，老師可以通過巡察、察看同學(xué)當堂的作業(yè)狀況；也可以通過提問或同學(xué)板做，獲得反饋信息并準時訂正同學(xué)錯誤的生疏，準時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到同學(xué)理解和把握為止。6、要恰當安排時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些老師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不行取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，老師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做到了上面課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果可以事半功倍，同學(xué)的心理和課業(yè)負擔減輕，對學(xué)習(xí)感愛好，學(xué)習(xí)效率明顯提高，力量明顯增加了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2015年7月3日地點: 辦公室主題: 如何減輕同學(xué)課業(yè)負擔人員: 全體老師內(nèi)容: 在以前，老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之擺出了一大堆，同學(xué)苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負，就必需精選習(xí)題，細心琢磨，自編自擬也必不行少。布置作業(yè)要留意幾點。第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要依據(jù)教