淺議小學綜合實踐校本化活動資源開發(fā)之攻略-

1、淺議小學綜合實踐校本化活動資源開發(fā)之攻略【摘要】隨著新一輪課程改革的推進,綜合實踐活動已以一種與各學科課程有著本質區(qū)別的嶄新的課程形態(tài)雨后春筍地出現(xiàn)在整個基礎教育領域,但是這門課程不像其他課程那樣有固定的教材和教參,需要教師根據(jù)學校、學生、社區(qū)的實際情況去開發(fā)資源。我校嘗試著從七個方面去開發(fā)校本化活動資源,構建課程資源庫?！娟P鍵詞】綜合實踐活動校本化活動資源開發(fā)攻略綜合實踐活動作為一門新設的課程,被稱為基礎教育課程改革的一個亮點,甚至有專家稱,如果沒有開展綜合實踐活動,就沒有真正走進新課程。然而,綜合實踐活動沒有傳統(tǒng)的教材為依托,需要教師根據(jù)學生的需求,根據(jù)社區(qū)環(huán)境的特點,密切聯(lián)系學生的生活實

2、際、聯(lián)系社會實際,開發(fā)課程內容。其課程內容為不斷發(fā)展創(chuàng)生的過程,給教師傳統(tǒng)講授的角色提出了挑戰(zhàn)。校本化活動資源從何而來,如何進行綜合實踐活動主題設計,是教師實施綜合實踐活動課程首先要掌握的方法。在實踐過程中,我校嘗試著將綜合實踐活動四大指定領域(即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育以及勞動與技術教育融合在一起,使之彼此滲透,形成整合,開發(fā)符合學校實際的活動資源,讓學生去探究自然世界,關注社會生活,感受自我成長。攻略一:學校(教師提供主題,教師(學生自主選擇作為綜合實踐活動課程實施的初級階段,許多教師困于沒有專用的教材和對這門學科不甚了解,在選擇主題時感到茫然無措。為此,學校為教師搭建

3、平臺,在啟動階段組織教師進行研討交流,共同合作,教研組成員共同商議課程的構建,主題的設計,提高教師課程開發(fā)能力。學校從一些參考資料、網(wǎng)上搜集到一些活動主題,組織同一年級段的教師代表座談,連同教師自己思考或搜集到的活動主題,進行匯總研究,民主構建本課程的主題資源庫,放到學校共享網(wǎng)站上,供同學年組的教師參考篩選,并注意引導教師根據(jù)本班的實際情況和學生的需要自主選擇活動主題。為發(fā)揮學生的主觀能動性,教師盡量引導學生自主確定活動主題,但同時,學生由于年齡較小,知識和生活經(jīng)驗不足,考慮問題也欠全面,為豐富活動主題,作為活動的指導教師,有時還可提供一些選題范圍或活動主題,供學生自由選擇,以幫助學生思考。如

4、根據(jù)“健康、安全”這一主題,給學生提供“我是小小營養(yǎng)師”、“爭做健康小子”、“我是運動健將”、“歡樂校運會”、“平安回家”、“危險我知曉”、“安全在我心中”、“飲食與健康”、“遠離毒品”、“吸煙有害健康”、“學校中餐營養(yǎng)搭配調查”等選題范圍以便選擇。這種方法在綜合實踐活動起步階段,尤為必要。為了選擇并確定主題,教師也可以創(chuàng)設一定的情境啟發(fā)學生提出自己的疑問,如給學生提供一些資料、信息;組織開展一些活動;通過一些實驗來啟發(fā)學生的想象,引發(fā)探究欲望。學生有了疑問后,教師再通過引導,幫助學生明確自己所提出的疑問,要研究問題的哪些方面,從而確定研究主題。每個學期,我校會組織教師專門上研究性學習方法指導

5、課,其中包括我們身邊的問題、將問題轉化為課題等課,以幫助學生確定主題。教師也可以讓學生從一個主題出發(fā),提出各種問題,或分組從不同角度共同探究與實踐一個大主題活動。如圍繞“我的家鄉(xiāng)”這一主題,學生分別從“家鄉(xiāng)的特產”、“家鄉(xiāng)的名人”、“家鄉(xiāng)的知名品牌”等角度開展活動。攻略二:挖掘學科資源,進行有效整合新課程改革的一個取向就是課程綜合化。綜合實踐活動不再是單純以某門課程的知識為主要知識體系的課程,它是各學科交叉結合形成的一個有機整體。在綜合實踐活動整體設計時,教師可以引導學生綜合、延伸、重組學科知識,將綜合實踐活動與某些學科打通進行,從而拓寬綜合實踐活動的內容領域。這樣的課程內容與形式符合當前新課

6、程改革的需要,對學生的全面發(fā)展和提高綜合運用所學知識處理實際問題的能力也是大有好處的。這就要求教師在學科教學中,具有敏銳的捕捉信息的能力,在學科教學中挖掘資源,將學科教學與綜合實踐活動進行有效整合,幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,使學科教學深入、徹底,使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如:六上語文第四單元內容是關于環(huán)保的,學文的同時開展讓我們的家園更美好、生命的源泉水等活動。學生通過實地考察(照相、觀察記錄、訪問、上網(wǎng)、看書等方式搜集有關資料,然后將資料進行分析、歸類整理、研究,提出自己解決環(huán)境污染的辦法,設想未來的環(huán)境。六下語文第二單元內容為各個地方的民風民俗,教學時可以隨

7、機開展綜合實踐活動,學生有調查小吃的、習俗的、戲曲的、民居的,并進行了精彩紛呈的匯報。學習四上數(shù)學第六單元統(tǒng)計,學生統(tǒng)計制作賀卡浪費紙張情況,相應開展街頭廣告紙浪費現(xiàn)象調查、校園紙張浪費現(xiàn)象調查等綜合實踐活動,學生的興趣特別高。其他學科中同樣蘊含著豐富的綜合實踐活動主題資源,可以充分利用。攻略三:抓住節(jié)日契機,開展實踐活動各種節(jié)日是育人的重要契機,同時也是學生增長知識,發(fā)展素質的好時機。教師要抓住一些重要節(jié)日,尤其是傳統(tǒng)節(jié)日,不少傳統(tǒng)節(jié)日習俗已有千年悠久歷史,傳統(tǒng)的民風民俗是中華民族文化寶庫中璀璨的明珠。教師要充分利用這些節(jié)日,開展一系列的綜合實踐活動,讓學生在活動中得到鍛煉,受到教育。每逢清

8、明節(jié),學校要開展一系列的綜合實踐活動,學生搜集清明節(jié)的傳說、傳統(tǒng)習俗、詩詞對聯(lián);春游江心嶼祭掃革命烈士墓,參觀革命烈士紀念館,給烈士獻上親手制作的白花,敬獻花圈;讀一本關于革命烈士的書,看一部革命烈士的影視,放一個風箏(高段學生還可學做一個風箏,風箏上寫一句話(表達對親人的思念或對烈士的敬仰,寫一篇作文等活動。到了端午節(jié),學生又忙著了解端午節(jié)的由來、習俗,觀看賽龍舟,誦讀端午節(jié)的詩詞,包粽子、吃粽子、編蛋袋、撞蛋還有中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等等這樣的節(jié)日,學校既有大型的集體活動,又有小型的以班級為單位、以學生小組為單位的綜合實踐活動。通過各種活動,使學生們對傳統(tǒng)節(jié)日民風民俗有了進一步的了解和認識,

9、對中華民族的傳統(tǒng)文化有一個初步的認識,同時能增強學生的民族自豪感,激發(fā)學生的愛國主義情感。攻略四:依托社區(qū)(基地資源,開發(fā)活動資源綜合實踐活動的主題設計要充分體現(xiàn)學校特色,尤其學校所在社區(qū)的特色是學校特色形成的基礎。綜合實踐活動要善于挖掘社區(qū)蘊含的課程資源和研究課題,使學生將自己成長的環(huán)境作為學習的場所,在不斷理解、關注社區(qū)的過程中健康成長,并促使學校與社區(qū)形成良性的互動,這也是綜合實踐活動指導綱要的精神。此外,出于安全因素的考慮,利用學校所在社區(qū)資源開展綜合實踐活動,不失為一種切實可行的途徑。因此,在進行綜合實踐活動主題設計時,要充分考慮社區(qū)這一重要資源。挖掘社區(qū)課程資源,首先,要引導學生了

10、解自己所居住的社區(qū),如社區(qū)的環(huán)境特點、經(jīng)濟發(fā)展狀況、人員構成、基礎設施、文化生活等。與此同時,要鼓勵學生真正走進社區(qū),開展社區(qū)服務與社會實踐。我校地處雪山腳下,優(yōu)越的地理位置給學生提供了實踐的舞臺。附近的花鳥市場、景山動物園、溫州市亞熱帶植物研究所等基地給喜愛動植物的學生們提供了研究的場所,教師可以組織學生參觀訪問種植,并開展一系列與動植物有關的活動,如“景山上的燒烤,燒毀的是什么?”、“救救樟樹”、“保護動物,保護自然環(huán)境”“小小種植能手評比(要求學生提供種植過程中的照片、觀察日記”等綜合實踐活動,使學生受到保護動植物的教育;學校旁邊的勤奮河和溫州市自來水廠又是參觀調查的好場所,教師要充分利

11、用這些資源開展“勤奮河污水的調查”、“自來水是怎么來的”等綜合實踐活動,使學生樹立保護水資源的意識。離學校不遠的三維橋邊,交通擁擠,可以讓學生當一回“小交警”,使他們從小養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。學校附近還有一個老人公寓,可以組織學生走進老人公寓,了解老人生活狀況,給老人公寓打掃衛(wèi)生,與老人共聯(lián)歡等活動,從中受到尊敬老人的教育。同時還開展“我們的社區(qū)”、“我是社區(qū)的小主人”、“我愛社區(qū)”、“社區(qū)我的家”、“我心中的小區(qū)”、“美化社區(qū)、美化家鄉(xiāng)”等活動,使學生真正走進社區(qū),熱愛社區(qū),熱愛家鄉(xiāng)。攻略五:結合大隊部活動,豐富課程內容學校大隊部活動較多,如“我愛我的祖國”、“讀書節(jié)”“體育節(jié)”“科

12、技節(jié)”一系列活動,教師可以將綜合實踐活動與大隊部活動巧妙地結合,省時省力又有效。如學生圍繞藝術節(jié)活動開展了“露一手,我為藝術節(jié)添彩”為主題的綜合實踐活動?；顒又?學生投入了極大的熱情,學生之間還展開了“變廢為寶時裝設計” 比賽、“看我露一手歌舞” 比賽、“書畫、攝影、篆刻、剪紙” 展覽等。學生在活動中大顯身手,在創(chuàng)新實踐中體驗、感悟,積累經(jīng)驗,享受到了實踐活動的樂趣與喜悅。通過活動,促進了學生個性潛力的開發(fā),培養(yǎng)了學生的活動能力和創(chuàng)新能力。類似這樣的活動還體現(xiàn)在?？萍脊?jié)中,“科技小論文”、“科技小制作”精彩紛呈,更是展示了學生的動手實踐能力。綜合實踐活動的開展利用學校活動生成,能使學?；顒雍途C

13、合實踐活動相得益彰,既富有成效,又富有藝術性和創(chuàng)造性。攻略六:聯(lián)系學生生活,拓寬活動內容生活,是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常,見怪不怪。教師應當鼓勵學生多觀察生活,引導學生從日常生活中選取探究的問題或課題,或者引導學生將所學知識運用到日常生活中去,到真實的世界中進行各種體驗,靈活地適應實際生活的需要。只有著眼生活,學生才能有更多的機會自己去活動、體驗和創(chuàng)造,才能享受探究的樂趣、活動的愉悅,才能獲得并增強社會責任感。在選題時教師應注意活動主題的設計應與學生的生理及心理相協(xié)調,具有新奇性、啟發(fā)性、趣味

14、性和實踐性,使學生感到自由、民主和寬松,從大處著眼,從小處著手,小題大做,從實際生活中獲得適合學生自己特點、能力的探究題目。去年,三年級段組織了“我長大了”的綜合實踐活動,分別開展了“設計我的小房間”、“整理我的小房間”、“我會精打細算”、“今天我主廚”、“當一天的媽媽”等小主題活動,這些內容最大限度的回歸學生真實的生活世界,在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展。攻略七:發(fā)揮家長特長,補充活動資源我校位于城郊之際,家長資源較為豐富。我們的家長來自不同的工作崗位,有不同的專長,對學生作一些專題講座或講課,并不困難,他們也非常熱心。上學期我校舉行了首屆“家長執(zhí)教日”活動,得到了許多家長的大力支持,

15、每個班級都有一、二位家長上課,其他家長聽課。上課的家長來自各行各業(yè),有醫(yī)生、教師、警察、營業(yè)員、攝影工作者、工人、個體戶、銀行工作者等,上課內容包羅萬象,有手工制作、攝影、花卉知識、交通知識、自我形象教育、飲食與保健等等。醫(yī)院的醫(yī)生給孩子們上有關牙齒保健方面的知識,個體戶教孩子制作饅頭,企業(yè)家介紹韓國文化家長們經(jīng)過精心的準備,有的帶來各種材料,有的做了精美的課件,給學生們帶來了一堂新鮮的別具一格的課。這樣的活動給學生提供更為廣闊更為豐富的學習空間,深受孩子們喜愛。他們從中不僅學到不少課外知識,而且感受到課堂的樂趣。溫州晚報教育欄目的記者專門采訪了這次活動,并刊登在1月22日報紙上?？傊?在綜合實踐活動課程實施過程中,教師首先要做一個有心人,繼而引導學生做一個有心人,不斷找尋、挖掘身邊的課程資源。在留心觀察