教育法律救濟非訴途徑 習(xí)題

1、練習(xí)題：1、什么是教師申訴制度？有哪些特點？ 教師申訴制度 即教師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度，就是教師申訴制度。 教師申訴制度具有如下的特征 、教師申訴制度是一項法定申訴制度。教師法明確規(guī)定了教師的申訴程序，各級人民政府及其所在部門必須依法在規(guī)定的期限內(nèi)對教師的申訴作出處理決定，使教師的合法權(quán)益及時得到保障。 、教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度。它在憲法賦予公民享有申訴權(quán)利的基礎(chǔ)上，將教師這一特定專業(yè)人員的申訴權(quán)利具體化。這就使教師申訴制度區(qū)別于一般的信訪工作。 、教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。它是由行政機關(guān)依法對教

2、師的申訴，根據(jù)法定行政職權(quán)和程序作出行政處理的制度。這有別于訴訟法上的申訴制度。 2、簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序是什么？教師申訴申訴的范圍和程序：范圍：一是、教師認為學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其教師法規(guī)定的合法權(quán)益，可以提出申訴。合法權(quán)益包括在職務(wù)聘任、教學(xué)科研、工作條件、民主管理、培訓(xùn)進修、考核獎罰、工資福利待遇、退休等各方面的合法權(quán)益。二是、教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴。三是、教師認為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其教師法規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。程序：教師申訴制度由申訴提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)組成。并依次序進行。、提出申訴。教師提出申訴，應(yīng)當(dāng)以

3、書面形式提出。申訴書的內(nèi)容包括雙方當(dāng)事人的概況、申訴請求、申訴理由、附項（有關(guān)證件材料）對申訴的受理。主管的教育行政部門接到申訴書后，進行審查和處理。、對申訴的處理。有四種情況：一是原行政行為合法，維持原處理決定；二是被申訴人不履行法定職責(zé)的，可責(zé)令其限期改正；三是部分適用法律錯誤的，可變更或責(zé)令學(xué)校重新處理；四是學(xué)校管理行為違法的，可撤銷其原處理決定，其依據(jù)的內(nèi)部規(guī)章與法律和行政法規(guī)相抵觸的，可責(zé)令學(xué)校修改或廢止。對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)提出的申訴，主管教育行政部門應(yīng)當(dāng)在收到申訴書的次日起30日內(nèi)進行處理，主管教育行政部門逾期未作處理，或者久拖不決的，其申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、以及其他屬于

4、行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。受教育者申訴的范圍和程序范圍:依提起申訴的對象和內(nèi)容分為以下幾種：受教育者對學(xué)校給予的處分不服的，包括學(xué)籍、考試、校規(guī)等方面，有權(quán)申訴。受教育者對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴。受教育者對學(xué)校侵犯其人身權(quán)利的，可以提出申訴。受教育者對教師侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴。受教育者對教師侵犯其人身權(quán)利可以提出申訟。受教育者對學(xué)?；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。程序:一般包括：申訴的提出；受理；處理。 3、受教育者申訴制度的概念和特征受教育者申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時，依照教育法及其他法律的規(guī)定，向主管的行政

5、機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。我國教育法規(guī)定，受教育者對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提起申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。這就為維護受教育者的合法權(quán)益確立了非訴訟法律救濟的制度，也是教育法賦予受教育者維護自身合法權(quán)益的一項民主權(quán)利。、受教育者申訴制度具有如下特征：一是受教育者申訴制度是受教育法保護的法定的申訴制度。對受教育者的申訴任何人不得阻礙、壓制；二是受教育者申訴制度是具有特定性的權(quán)利救濟制度。受教育者申訴制度的本質(zhì)，在于補救受教育者受損害的合法權(quán)益。4、某高校本科生A在大學(xué)一年級時就因多次曠課而受到警告處分，后又多次違反學(xué)校有關(guān)宿舍管理規(guī)定，受

6、到記過處分。2012年6月15日，A在參加期末考試期間，被當(dāng)場發(fā)現(xiàn)作弊行為。該高校為了嚴肅校紀(jì)校風(fēng)，穩(wěn)定校園教育教學(xué)秩序，營造積極向上的校園環(huán)境，決定給予A留校察看的處分。 6月16日，該校通過A所在學(xué)院將學(xué)校的處分意見口頭通知了A本人。A覺得很突然，表示不服該處分決定，想要通過法律的途徑維護自己的合法權(quán)益。請仔細閱讀上述案例材料，并回答下面的問題：1.按照我國現(xiàn)行教育法律制度的規(guī)定，我國教育權(quán)法律救濟的體制主要由哪些制度構(gòu)成？由以下各項制度構(gòu)成：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟和民事訴訟。2.該高校在給予A留校察看處分的過程中有什么不合法的地方？普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定56條規(guī)定：“學(xué)校在對學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯?！卑咐形瓷婕啊?8條規(guī)定：“學(xué)校對學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。”案例中處分意見是口頭通知學(xué)生本