汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室建設(shè)方案

1、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室建設(shè)方案1、建設(shè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的必要性。1.1是改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段的需要。傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)采用“板書(shū)+講解”的授課方式，“理論教學(xué)+集中實(shí)習(xí)”分別進(jìn)行的教學(xué)模式，且理論教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)分別安排、考核和管理、出現(xiàn)部門獨(dú)立、理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容出現(xiàn)你教你的，我練我的，互不配合的局面，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。另外, 中職生思維特點(diǎn)是抽象思維能力較差，而喜歡形象思維。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段講解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)課，整堂課從頭到尾講授聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)不同懂的理論，少數(shù)抽象思維能力較強(qiáng)的同學(xué)尚可，而大多數(shù)同學(xué)昏昏欲睡，教學(xué)效果差。根據(jù)學(xué)

2、生的現(xiàn)狀及課程特點(diǎn)，加強(qiáng)形象思維教學(xué)，多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們消化理解，獲取他們需要的專業(yè)知識(shí)和技能，這是我們所希望的教學(xué)目的。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的建立，為實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)的條件。1.2是加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的建立，為實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式提供了場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備的條件，而理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)專業(yè)教師提出了“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的要求，要求專業(yè)理論課教師在能理論課的同時(shí)會(huì)操作、會(huì)示范；要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在能講操作課的同時(shí)懂原理、會(huì)講理論；而且無(wú)論是專業(yè)理論教師還是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都要會(huì)制

3、作多媒體課件、利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。因此，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的建立，促進(jìn)了理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施；促進(jìn)了汽車專業(yè)教師向“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)轉(zhuǎn)化；促進(jìn)了教師理實(shí)一體化的建設(shè)。1.3是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地仿真化建設(shè)，培養(yǎng)技能型緊缺人才的需要。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)技能人才的保障，而目前職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室普遍相對(duì)獨(dú)立設(shè)置。實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)工位的分散，教師、學(xué)生轉(zhuǎn)換于各教學(xué)點(diǎn)，不僅拖延了教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，而且導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)組織困難。發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室將學(xué)校發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)資源進(jìn)行整合，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化配置，綜合利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合和同步教學(xué)，教師以課堂

4、為陣地，以汽車實(shí)物為對(duì)象，邊講理論邊演示操作，演示操作中穿插理論知識(shí)，極大地改善教學(xué)情景，增強(qiáng)了教學(xué)效果?，F(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室無(wú)疑給學(xué)生提供一個(gè)綜合性、直觀性、系統(tǒng)性、仿真化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的設(shè)計(jì)思路。以國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定文件精神為指導(dǎo)，以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型，知識(shí)技能型和復(fù)合技能型人才隊(duì)伍為宗旨，按照理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)一體化；講解與操作等教學(xué)手段一體化實(shí)施；專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)能力要求一體化；教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化的要求和方式來(lái)設(shè)計(jì)建設(shè)；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室平面布置圖如下

5、： 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室專業(yè)教室平面布置圖2.1 場(chǎng)地的要求：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室是教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化的配置，按標(biāo)準(zhǔn)班45人教學(xué)空間要求來(lái)配置專業(yè)設(shè)備和工位，來(lái)進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，場(chǎng)地面積150左右，由于發(fā)動(dòng)機(jī)要運(yùn)行，要求有良好通風(fēng)和采光條件，有良好的尾氣處理及噪音消除設(shè)施。2.2 功能區(qū)的設(shè)置、儀器設(shè)備的配置及教學(xué)功能按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，講解與操作等手段一體化，專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)要求一體化教學(xué)的授課方式，將專業(yè)教室劃分為四個(gè)功能區(qū)：多媒體理論教學(xué)區(qū)、拆裝修理實(shí)習(xí)區(qū)、故障診斷檢測(cè)區(qū)、整車綜合實(shí)習(xí)區(qū)，按功能區(qū)域劃分配置設(shè)備儀器。在多媒體理論教區(qū)配置學(xué)生上課用的桌

6、椅、便攜式投影機(jī)、 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)零件陳列展示柜、汽車零部件若干、多媒體視頻展臺(tái)等。專業(yè)教師利用多媒體，結(jié)合幻燈、投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，形象、生動(dòng)、直觀地講解發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理、工作過(guò)程、故障分析檢測(cè)、零部件結(jié)構(gòu)原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)使用等專業(yè)知識(shí)與職業(yè)要求。在拆裝修理實(shí)習(xí)區(qū)配備與教材車型配套的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝修理臺(tái)架，配套工具柜、各種拆裝修理工具。學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下按裝配工藝要求進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝修理實(shí)習(xí)，達(dá)到熟悉構(gòu)造原理，了解工作過(guò)程，掌握裝配修理工藝，正確使用各種工量具，提高規(guī)范操作能力。要求有1臺(tái)結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)行良好的發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架讓學(xué)生拆裝和調(diào)試，最后起動(dòng)運(yùn)行，營(yíng)造崗位實(shí)際及現(xiàn)場(chǎng)氛圍，增加仿真性。

7、在故障診斷檢測(cè)區(qū)配置發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀、便攜式發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀，噴油器清洗儀、點(diǎn)火正時(shí)燈、汽車檢測(cè)儀表及工具若干，同時(shí)配置類似豐田公司T-TEP 教學(xué)的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)故障診斷檢測(cè)實(shí)習(xí)，能正確使用診斷檢測(cè)儀器設(shè)備，熟悉故障現(xiàn)象，掌握故障分析方法，理解故障機(jī)理，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整車綜合實(shí)習(xí)區(qū)，為與就業(yè)市場(chǎng)銜接，配備適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的主流車型和歐美具有代表性的整車及相關(guān)工具。學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行整車綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理、裝配修理工藝、綜合故障診斷檢測(cè)分析能力，提高學(xué)生綜合操作能力。2.3專業(yè)教室墻面為便于教學(xué)，營(yíng)造專業(yè)氛圍，在專業(yè)教室墻面有

8、工作原理、部件結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成、汽車知識(shí)的掛圖，相關(guān)工作章程及規(guī)章制度。3、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室使用效果我校發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室自2004年末初步建成以來(lái)，應(yīng)用于教學(xué)中，達(dá)到預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)如下：3.1在改革教學(xué)方式，更新教學(xué)手段，推動(dòng)多媒體教學(xué)發(fā)展方面起到積極作用。多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的黑板加粉筆相比，教學(xué)效果好。第一，課堂時(shí)間的充分利用。傳統(tǒng)粉筆教學(xué)，教師在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中浪費(fèi)大量時(shí)間。多媒體教學(xué)，教師的板書(shū)都事先編輯在課件里面，講到哪里，整體的板書(shū)內(nèi)容就顯示在屏幕上。板書(shū)的條理性、完整性、清晰度都比粉筆教學(xué)好，課堂時(shí)間充分利用；信息容量達(dá)到最大化。第二，

9、更加健康、環(huán)保。傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，造成大量的粉塵，對(duì)環(huán)境造成污染，損害師生健康。在多媒體教學(xué)過(guò)程中師生主要接觸的是電腦或投影，有利于師生的身心健康。第三，課堂教學(xué)更加豐富多彩，生動(dòng)活潑。屏幕顯示的內(nèi)容可以做到圖文并茂，職業(yè)教育就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展且具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)， 扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)職業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和應(yīng)用型、 技 能型專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。我國(guó) 偉大的教育家孔子說(shuō)： “講給我聽(tīng)，我會(huì)忘記；指給我看，我會(huì)記??； 讓我去做，我會(huì)理解” 。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室實(shí)施理實(shí)一體化 教學(xué)模式，給學(xué)生自己做的機(jī)會(huì)，他們能通過(guò)實(shí)際操作更好地消化理 解；我校

10、學(xué)生盧明、楊清平、陳偉在 2006 年湖北省職業(yè)院校汽車維 修技能大比武中榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，個(gè)人三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)；2007 年湖 北省中職汽車運(yùn)用與維修技能大賽中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)， 個(gè)人一等獎(jiǎng)和 優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；汽車專業(yè)畢業(yè)學(xué)生受到神龍汽車公司、武漢鴻泰汽車有 限公司、東風(fēng)本田汽車公司、湖南長(zhǎng)豐汽車公司、武漢偉泰汽車裝飾 公司、安徽奇瑞汽車公司等用人單位的好評(píng)。 4、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的開(kāi)發(fā)與使用應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐證明，使教 學(xué)質(zhì)量得到提高，培養(yǎng)了一批專業(yè)知識(shí)豐富、操作技能突出、職業(yè)素 質(zhì)全面適應(yīng)市場(chǎng)需求的汽車專業(yè)人才，但有幾個(gè)問(wèn)題須引起重視： 4.1 功能區(qū)域的科學(xué)劃分 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室功能區(qū)域分布要注意場(chǎng)地的合理使 用，教學(xué)的便利組織和知識(shí)的有機(jī)銜接。 4.2 教師的要求 在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室上課， 專業(yè)教師面臨著專業(yè)技能與 教學(xué)方法、手段的雙重挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)有綜合能力的學(xué)生，要求教師不 -6- 僅要有理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作技能， 還要有組織指導(dǎo)訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)的 能力，制作發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)課件的能力，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn) 及更新，掌握新的教學(xué)組織，教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。 4.3 教學(xué)的科學(xué)組織、合理安排 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一體化專業(yè)教室，投入大，功能全，要充分發(fā)揮其教 學(xué)功能及設(shè)備