滬科版八年級物理全一冊教學設(shè)計科學探究：牛頓第一定律教案

1、科學探究：牛頓第一定律教材分析本節(jié)內(nèi)容以日常的生活實際為基礎(chǔ)得出兩個相互矛盾的觀點，即“物體的運動是否需要力來維持？”并進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人的觀點來強化這種矛盾，從而激發(fā)學生的學習興趣；再以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的積極性，引導學生積極思維，進一步概括、推理得出結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，通過對慣性的認識，讓學生“由生活走進物理，由物理走向生活”，達到能解釋生活中的基本慣性現(xiàn)象的要求。因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力，當

2、然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。教學目標【知識與技能】1 .知道牛頓第一定律。2 .理解慣性是物體本身固有的一種屬性；知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。【過程與方法】1 .通過小組斜面實驗、演示伽利略的斜面實驗及推理，關(guān)注實驗、分析、推理、“理想實驗”的方法。2 .通過對生活中常見事例和實驗的分析，糾正對慣性的一些錯誤認識，注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1 .通過了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學前輩對“運動和力的關(guān)系”不懈的探究歷程，領(lǐng)略伽利略“理想實驗”的科學魅力，感悟科學道路的艱辛曲折。2 .通過對慣性利弊的分

3、析討論，懂得任何事物都存在兩面性。3 .通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴。教學重難點【教學重點】實驗探究阻力對物體運動的影響。教教學難點】1 .牛頓第一定律內(nèi)容的理解；2 .聯(lián)系生活實例，解釋慣性現(xiàn)象。課前準備斜面、木板、玻璃板、毛巾、滑塊、小車、刻度尺、慣性現(xiàn)象演示儀等教學過程一、問題引入：1 .復習回顧：【教師活動】提問：（1）力的作用效果表現(xiàn)有哪些？（2）滑動摩擦力的作用效果是什么？【學生活動】回答師的問題并了解感知力和運動在生活中關(guān)系。2 .情景展示：【學生活動】用手推小車。用力時，小車由靜止變?yōu)檫\動；停止用力，小車停了下來?！窘處熁顒印刻岢鰡栴}：物體的運動與力到底

4、有怎樣的關(guān)系呢？【學生活動】思考問題，并閱讀教材125頁，進入新課。板書課題：牛頓第一定律【設(shè)計意圖】通過復習回顧，為本節(jié)課力與運動關(guān)系的探索奠定知識基礎(chǔ)；通過學生動手實踐，引出力與運動關(guān)系的兩種對立觀點，自然引入課題，體現(xiàn)由生活走進物理的思想。二、教學過程：【教師活動】引導學生通過閱讀得出力和運動的關(guān)系的兩種觀點?！緦W生活動】歸納整理，得出結(jié)果：亞里士多德的觀點：物體的運動需要力來維持，沒有力物體將停止運動。伽利略的觀點：運動的物體如果不受力，將一直運動下去?！窘處熁顒印恳龑W生閱讀教材126頁的“信息窗”板塊，了解伽利略的理想實驗內(nèi)容?！緦W生活動】思考到底是哪種觀點才是正確的？運動的物體如

5、果不受力的作用，會一直運動下去嗎？知識點一、牛頓第一定律（一）實驗探究：運動的物體如果不受力的作用，會一直運動下去嗎？【教師活動】引導學生設(shè)計實驗，制定計劃。【學生活動】通過討論交流，落實實驗的具體步驟，并按照教材127頁的步驟進行實驗。進行實驗與收集證據(jù)K止滑塊從斜面頂端滑下|國7-4滑到表面粗粒的水平面.，記錄滑塊在水平面上的運動距離.2,讓沿塊從斜面頂端滑下圖7-4（0,滑到表面比較光滑的水平面E,記錄滑塊在水平面上的運動距離.3 .讓滑塊從斜面頂端滑下圖74（c）,滑到表面很光滑的水平面匕記錄滑塊在水平面上的運動距盟24 .通過滑塊在上.述3個水平面上的運動距離來比較滑塊受到的摩擦力的

6、大小，井將比技的結(jié)果填在下表中。*3）裳面粗盤的水平面（0宏面比較光市的水平笥（C）表面很光猾的水平面圖7-4【教師活動】巡視和指導，提醒學生滑塊的放置要求：需在斜面同一高度且自由滑下?！緦W生活動】收集實驗數(shù)據(jù)：槎X而滑塊嚶到的摩擦力的大小滑塊在水平面上的（大、校大、?。┻\動距離砒】I機褪的水平面比較光刑的水平而很光滑的水干面【教師活動】引導學生分析論證實驗可以直接得到的結(jié)論?！緦W生活動】通過組內(nèi)討論，得出摩擦力大小對運動距離的影響。實驗結(jié)論：水平面越光滑，滑塊運動得越遠，滑塊的速度減小得越慢?！窘處熁顒印刻岢鰡栴}：如果水平面絕對光滑，摩擦力為零，滑塊將怎樣運動？【學生活動】合理進行推理，得出

7、實驗的推論。實驗推論：如果水平面絕對光滑，摩擦力為零，滑塊將速度不變的一直運動下去。課件展示：1 .實驗結(jié)論：水平面越光滑，滑塊運動得越遠，滑塊的速度減小得越慢。2 .實驗推論：如果水平面絕對光滑，摩擦力為零，滑塊將速度不變的一直運動下去?！窘處熁顒印刻岢鰡栴}：如果滑塊到水平面的速度越大，滑塊運動的距離也會越長，實驗中是如何做到排除速度大小的影響的？【學生活動】交流評估，得出四個被控制的條件：(1)同一滑塊；(2)同一斜面；(3)同一高度；(4)自由滑下?！窘處熁顒印靠偨Y(jié)：由此說明，力不是維持運動的原因，而是改變運動的原因?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學生通過設(shè)計和完成實驗，探討物理學史上關(guān)于力與

8、運動的兩個經(jīng)典觀點的正確與否。不僅對學生進行了物理史實的教育，更讓學生明白真理是由實踐來證明的，要有勇于質(zhì)疑的精神。(二)牛頓第一定律：【教師活動】抓住時機，引入牛頓等物理學家們的深入發(fā)現(xiàn)，進而得出了牛頓第一定律?！緦W生活動】勾畫并朗讀牛頓第一定律。課件展示：牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！窘處熁顒印繋ьI(lǐng)同學們逐字逐句理解牛頓第一定律：(1) “一切”說明該定律對所有物體都適合，不是特殊現(xiàn)象。(2) “沒有受到外力作用”是定律成立的條件，但是一個理想化條件，實際上不存在。故是一個理想定律，是由實驗加科學推理得到的。(3) “總”說明沒有例外，

9、總是這樣。(4) “或”指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在。當不受外力時，原來靜止則仍靜止；原來運動則保持勻速直線運動?！緦W生活動】理解四個關(guān)鍵詞，完成即學即練。即學即練：1 .正在空中飛行的足球如果突然不受任何力，將會。2 .吊在天花板上的燈如果突然不受任何力，將會?！窘處熁顒印奎c撥：判斷物體不受任何力后的狀態(tài)，應看物體原來的狀態(tài)：1. 原來是運動的物體，不管是什么樣的運動，不受外力后物體都將做勻速直線運動。2. 原來是靜止的物體，不受外力后物體將繼續(xù)保持靜止?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過對牛頓第一定律中四個關(guān)鍵詞的理解，讓學生加深對牛頓第一定4律的認識，通過即學即練，讓學生明白了物體不受任何力后的

10、運動情況，更為慣性概念的建立奠定基礎(chǔ)。知識點二、慣性【教師活動】由上一版塊的即學即練，自然引出物體有保持原來的狀態(tài)不變的性質(zhì)，進而引入慣性的概念。【學生活動】在教材128頁找到慣性的概念。課件展示：慣性：任何的物體都有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)?！窘處熁顒印繋韺W生深入理解慣性?！緦W生活動】認識慣性的特點：1.一切物體任何時候都具有慣性，慣性不會消失。2 .慣性不是力，不能說“受到慣性的作用”。【教師活動】追問：慣性是物體保持原來的靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，那么如果慣性越大，物體改變原來的運動狀態(tài)將越容易還是越難？【學生活動】思考后得出結(jié)論：慣性越大，物體運動狀態(tài)將越難改。【教

11、師活動】說明：慣性越大，物體就越不靈活，以胖子和瘦子為例，胖子就不靈活，慣性較大。說明慣性的大小與什么有關(guān)？【學生活動】思考后得出猜想：慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)?！窘處熁顒印繉⒁粋€質(zhì)量大和一個質(zhì)量小的車中間壓縮一段彈簧，放手后，讓學生觀察兩車誰更容易運動？【學生活動】觀察后得出結(jié)論：3 .慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。【教師活動】利用慣性現(xiàn)象演示儀，按照教材128頁圖7-5的方式向?qū)W生演示慣性現(xiàn)象。ABC圖7-5慣性小實驗【學生活動】嘗試解釋上面的慣性現(xiàn)象?！窘處熁顒印奎c撥解釋現(xiàn)象的基本步驟：(1)介紹物體原狀態(tài)；(2)介紹現(xiàn)在發(fā)生的變化；(3)利用慣性解釋發(fā)生變化后該物體所處的狀態(tài)。

12、圖7-7勞動時利用慣杵圖7-9安全帶的作用【學生活動】再次強化，解釋教材129頁圖7-7、圖7-8、圖7-9的現(xiàn)象。圖7-8密自身慌性,解續(xù)向相【教師活動】評講學生的發(fā)言，及時進行肯定?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先由牛頓第一定律得出慣性概念，再用追問的方式逐一認識慣性的特點，再由教師作示范解釋慣性的現(xiàn)象，學生進行模仿和強化。這樣的設(shè)計，既有理論的合理分析，也有結(jié)合現(xiàn)象的規(guī)范解釋，達到對慣性這樣難點的全面認識。三、課堂總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？四、布置作業(yè)：完成教材130頁的作業(yè)。五、板書設(shè)計：7.1 科學探究：牛頓第一定律一、牛頓第一定律(一)實驗探究：1 .實驗結(jié)論：水平面越光滑，滑塊運動得越遠，滑塊的速度減小得越慢。2 .實驗推論：如果水平面絕對光滑，摩擦力為零，滑塊將速度不變的一直運動下去。(二)牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或