教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探究

1、教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探究日新月異的計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。迅猛的信息化浪潮正沖擊著人類社會的各個領(lǐng)域，瞬息萬變和信息量極劇增加的當(dāng)今時代，當(dāng)今世界永遠(yuǎn)不變的就是變化，當(dāng)我們的學(xué)習(xí)速度小于改革速度時，就意味著落后甚至于失敗，快速把握信息的能力和終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)它們的必要條件；教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的增加,教育資源的豐富，以及教育打破國別和地區(qū)的限制，教育形式也一改過去單一的課堂教學(xué)形式，獲取知識的渠道越來越通暢和廣泛。教師由知識的傳授者，轉(zhuǎn)換成組織者和協(xié)調(diào)者。面對豐富多采的內(nèi)容和形式，為盡快地汲取營養(yǎng)，使自己進(jìn)步更快，要求提

2、高信息處理能力。首先我們先來看信息素養(yǎng)的含義：它是一種涵蓋面較廣、以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)；它應(yīng)該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。中國的教授何克抗指出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識和實(shí)際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯與信息評價；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?；信息利用，包括如何有效地利用信息來解決學(xué)生工作和生活中的各種問題。換句話而言,教師“

3、能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案” 。 一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）技術(shù)能力水平欠缺教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識普遍比較抵，就老年教師隊伍中有決大多數(shù)老師不會使用計算機(jī)，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。網(wǎng)絡(luò)知識嚴(yán)重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這個年齡段的老師由于過去沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，因而信息意識普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和上學(xué)老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。（二）過度依賴多媒體技術(shù)手段

4、從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，藝術(shù)院校有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當(dāng)大，有些老師上課就是一個電影片放到底，一個PPT反映到底，和學(xué)生沒有任何的交流，進(jìn)了電影院，放映的津津有味，學(xué)生在下面睡的實(shí)在是“香”。關(guān)鍵的問題，一旦電腦不能啟動，音響沒有聲音等一些簡單故障他們都不能解決。（三）硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)提高信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。無論是培訓(xùn)教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設(shè)備的配置會受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域

5、發(fā)展等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會其他相關(guān)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等勢必會影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學(xué)文件便于存儲傳輸和交流，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會用，對網(wǎng)絡(luò)的利用更是一籌莫展，主要原因就是硬件設(shè)備滯后造成的。（四）對信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠藝術(shù)院校的相當(dāng)一部分專業(yè)課程（雕塑、陶藝、動畫原畫、寫生等）的老師是不愿意使用信息技術(shù)手段，更不愿意花時間去學(xué)習(xí)，在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個不可逾越的困難，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助。在學(xué)校要求授課要有課件時，常?？吹降暮唵挝淖趾蛨D片的堆砌就敷衍了事?！笆?/p>

6、集教育教學(xué)資料”雖然已成為教師的一種重要教學(xué)應(yīng)用方式，教師還不能充分認(rèn)識利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。 對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因。 二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴于信息技術(shù)能力的提高。（一）加強(qiáng)教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng) 進(jìn)行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識不夠超前，信

7、息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識、信息觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。信息化社會教師信信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑(一)加強(qiáng)教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng) 思想是行動的先導(dǎo)，要有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識。培養(yǎng)教師對信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師

8、的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)這很大程度上是由于教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量增長不高。在此，在信息技術(shù)時代，提出加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有特別的意義，而教師信息意識和信息觀念的培養(yǎng)的提出，更有“一語驚醒夢中人”的意蘊(yùn)。 (二)把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師的職前培訓(xùn) 現(xiàn)代信息技術(shù)教育既包括對學(xué)生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)：具備現(xiàn)代教育

9、技術(shù)是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能：同時，這一職業(yè)職能的缺乏也是導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育加入教師的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得舉足輕重：現(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括：CAI(計算機(jī)輔助教學(xué))、CMI(計算機(jī)管理教學(xué))等等。 (三)教育各級行政部門應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度 目前，我國的教師培訓(xùn)包括職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)兩部分。對于在職教師，由于以前忽視了教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯，教育部門應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度。教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分三個步驟進(jìn)行：(1)設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：在一些有條件的高等師范院校設(shè)立信息技

10、術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。(2)要有專門的培訓(xùn)人員。培訓(xùn)中心應(yīng)有專門的培訓(xùn)人員。如：計算機(jī)軟件開發(fā)和制作人雖、教育信息技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等等。(3)根據(jù)需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教師的具體情況，進(jìn)行分組培訓(xùn)，有針對性指定培訓(xùn)方案，有效地調(diào)動教師的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時還要督促教師的自學(xué)。 (四)著力培養(yǎng)教師的信息能力 在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信啟、能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)都教師的信息能力。培養(yǎng)教師的信息能力可從幾個方面人手：首先。創(chuàng)設(shè)一個良好的信息技術(shù)環(huán)境，

11、加大學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，同時鼓勵教師自學(xué)；最后，加強(qiáng)教師信息能力的考查力度，對教師下達(dá)硬指標(biāo)，以期教師達(dá)到要求。培養(yǎng)小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑一個人的信息素養(yǎng)是隨著信息時代的到來而產(chǎn)生的又將隨著信息時代的發(fā)展而提高。信息化教育中小學(xué)教師不同與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的小學(xué)教師，沒有得到充分的培訓(xùn)，小學(xué)教師的信息化素養(yǎng)無法真正得到改善?，F(xiàn)今可以說所有的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)都面臨的一大問題是：如何培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、具備較高信息素養(yǎng)的小學(xué)教師。1、開展有計劃、有針對性“信息技術(shù)校本培訓(xùn)”。小學(xué)教師必須通過接受適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)學(xué)科培訓(xùn)達(dá)到

12、對計算機(jī)硬件和現(xiàn)代通訊設(shè)備的初步認(rèn)識，理解信息來源、途徑和方法，如果一個小學(xué)教師連最起碼的計算機(jī)應(yīng)用中的輸入輸出設(shè)備或者連打印機(jī)都不能獨(dú)立使用，信息素養(yǎng)就無從談起。我校從2000年至今，有計劃地組織教師進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一系列課程的培訓(xùn)，從而提高我校教師的信息技能。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)教師大膽操作和實(shí)踐開始，只有首先改變小學(xué)教師對信息技術(shù)的畏懼心理，信息的情感和意識加強(qiáng)了，才能提高信息知識容量和更高層次的應(yīng)用信息的能力。 2、創(chuàng)造條件培養(yǎng)小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)上的信息素養(yǎng)。小學(xué)教師還應(yīng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來接受一定的有關(guān)網(wǎng)

13、絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，以便正確理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。2004年，在廣州市中小學(xué)中舉辦的“Intel 未來教育培訓(xùn)”即是以網(wǎng)絡(luò)為核心展開的信息技術(shù)培訓(xùn)之一，它能通過了解小學(xué)教師的需求，提供豐富的網(wǎng)上資源，整個培訓(xùn)過程在網(wǎng)上進(jìn)行，小學(xué)教師能真正感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及師生課堂內(nèi)外的互動和交流所給予的便利和迅捷，通過培訓(xùn)能基本滿足小學(xué)教師個人的發(fā)展需求。因此，這種基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)對提高小學(xué)教師捕獲、篩選和利用信息的能力將有很大的幫助。3、營造有利于小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍。 信息技術(shù)的發(fā)展，對人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對教育來說更是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。作為教育中的關(guān)鍵因素，小學(xué)教師在信息化社會的教育

14、中顯得尤為重要，小學(xué)教師必須適應(yīng)信息化社會所提出的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。鼓勵小學(xué)教師多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為小學(xué)教師獲取知識、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段。多用電腦寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。經(jīng)常在電腦上寫作（如教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等），有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。、多在多媒體室上課。要充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能

15、讓電腦來做，如學(xué)生評語、成績統(tǒng)計、電話號碼管理等。4、培養(yǎng)小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力。為小學(xué)教師提供多層次多渠道的結(jié)合學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)，培養(yǎng)小學(xué)教師將信息技術(shù)整合到課程中的能力。小學(xué)教師除了可以參加教育行政部門統(tǒng)一制定的信息化培訓(xùn)之外，學(xué)校開展的小學(xué)教師培訓(xùn)將更貼近教學(xué)實(shí)際，貼近師生的生活空間。讓小學(xué)教師嘗試一些簡單的“整合”課程的開發(fā)，例如在數(shù)學(xué)社會實(shí)踐課程的開發(fā)時，結(jié)合上網(wǎng)搜索、挑選、獲取有用資料，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊和和協(xié)作精神，運(yùn)用計算機(jī)處理、保存信息；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下以研究性學(xué)習(xí)組織完成某一項(xiàng)課題的研究。如我校開展的基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)古詩詞經(jīng)典誦讀等等。當(dāng)然這些不僅是教學(xué)

16、的實(shí)驗(yàn)研究，更重要的是培養(yǎng)了小學(xué)教師良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造精神。為使小學(xué)教師充分地參與信息化教學(xué)活動，學(xué)校還應(yīng)提供更多的校際教師交流機(jī)會和課堂教育教學(xué)展示活動；開放校園網(wǎng)，提供足夠的時間空間和上網(wǎng)機(jī)會，在拓寬小學(xué)教師的知識面的同時增長他們信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。5、開展信息技術(shù)與學(xué)科的整合的教學(xué)實(shí)踐。信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)、生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)小學(xué)教師的高級思維技能 問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。鼓勵小學(xué)教師應(yīng)該盡可能多地利用計算機(jī)輔助教學(xué)開展教育教學(xué)活動，一方面能將計算機(jī)和其他

17、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效能，另一方面小學(xué)教師通過計算機(jī)輔助教學(xué)更加深了對信息技術(shù)的深入應(yīng)用和理解。我校規(guī)定凡45歲以下的小學(xué)教師每學(xué)期小學(xué)教師必須上信息技術(shù)與本學(xué)科整合的展示課。高年部的小學(xué)教師還可根據(jù)各學(xué)科自己的特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中開展研究性的學(xué)習(xí)。6、通過師德教育提高的小學(xué)教師信息倫理道德修養(yǎng)。加強(qiáng)師德教育，使小學(xué)教師自覺遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動，能自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響和侵蝕，具有分析、篩選信息的能力，同時知道一些防止計算機(jī)病毒和其他計算機(jī)犯罪活動的知識，提高自我防范能力。我們認(rèn)為，在應(yīng)用信息技術(shù)時，能不能遵循一定的倫理道德規(guī)范，所利用的信息對于人類社會影響好不好，這就是有沒有信息倫理修養(yǎng)的問題