教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律

1、找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 雞西市師范附小 李麗華 一、教材簡(jiǎn)析 “找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”非常重要。與一年級(jí)下冊(cè)相比，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，尋找到循環(huán)規(guī)律。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。二、學(xué)情分析 一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，通過(guò)了解學(xué)習(xí)效果很理想，大家興趣濃厚，總想躍躍欲試，所以這部分內(nèi)容安排我比較注重讓學(xué)生通過(guò)親自操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及推理能力,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和

2、討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。教學(xué)中，我借助多媒體進(jìn)行展示，把抽象化的知識(shí)形象化了，幫助學(xué)生建立空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。（三）解決方法: 為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，

3、突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師必須采用靈活多樣的方法，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)，理解知識(shí)的來(lái)源，從中發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，總結(jié)出這樣的規(guī)律叫循環(huán)規(guī)律。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能推理出給出圖形的規(guī)律，并靈活運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)“感受規(guī)律認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)編規(guī)律自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。采用了“同桌之間的交流，小組合作，相互交流，師生總結(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)”的方法解決問(wèn)題。同時(shí)借助孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的人物形象等方法來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件出示圖片，今天是六一兒童節(jié)，祝大家節(jié)日快樂(lè)，接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？先看老師是怎么做的？看懂了嗎？就和老師一起來(lái)

4、玩吧，拍手、拍肩、拍腿設(shè)計(jì)意圖：以“故事情境”活動(dòng)為主線(xiàn),學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。 師：大家做得怎么這么整齊呢？ 生：我們是有規(guī)律做這些動(dòng)作。 師追問(wèn)：哦，動(dòng)作有什么樣的規(guī)律？ 生：拍手、拍肩、拍腿，反復(fù)進(jìn)行做動(dòng)作。 其實(shí)生活中，很多事物變化都是有規(guī)律的，這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”同學(xué)們伸出右手食指來(lái)和老師共同書(shū)寫(xiě)板書(shū)。 教師手指“找”字，你是怎么找到剛才游戲的規(guī)律的？ 生說(shuō)：用眼睛看，用腦認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律 你們真是一群善于思考的好孩子，用眼睛看，用腦認(rèn)真思考，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地好品質(zhì)，就讓我們用這種辦法來(lái)探究這節(jié)課的新知識(shí)吧！設(shè)計(jì)意圖：抓住課題中關(guān)鍵詞，發(fā)

5、現(xiàn)找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真地態(tài)度。二、小組合作，探究規(guī)律1、觀察主題圖，感知規(guī)律 課件出示圖片，看，你認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？喜洋洋（整齊），買(mǎi)了一棟新房子，漂亮嗎？想不想進(jìn)去看一看房子里面的設(shè)計(jì)嗎？ 看，墻面裝修得好看嗎？為什么這么漂亮？到底有怎樣的規(guī)律？2、小組討論，相互交流 接下來(lái)，就有你們說(shuō)得方法，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地觀察，再把你發(fā)現(xiàn)得規(guī)律，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧？3、個(gè)人匯報(bào)，課件展示 看到同學(xué)們說(shuō)得那么投入，一定有不少的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？師：說(shuō)一說(shuō)，墻面的圖案，你是按照什么順序觀察？你又發(fā)現(xiàn)了什 么規(guī)律？生：斜著看，每一行的圖形都一樣，（課件展示規(guī)律，并閃動(dòng)兩下）師：還誰(shuí)

6、發(fā)現(xiàn)有不同的規(guī)律？生1：橫著看（從左往右）（課件展示，閃動(dòng)加聲音） 。生2：我也是橫著看，但我是（從右往左）觀察的（課件展示，閃動(dòng)加聲音） 師：誰(shuí)還能接著說(shuō)出不同的規(guī)律？生3：我是按照豎著看（從上往下）的順序觀察（課件展示）生4：我也是按照豎著看，但我按照（從下往上）的順序觀察（課件 展示）4、整理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律 老師發(fā)現(xiàn)既使按照同樣的觀察順序，從不同的角度觀察，得到的圖案也是不一樣，但是都是有規(guī)律的變化。 正是這樣的變化規(guī)律，喜洋洋家墻面才會(huì)這么漂亮，其實(shí)，地面的設(shè)計(jì)更美觀。設(shè)計(jì)意圖： 我通過(guò)組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，感受到參與的快

7、樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。5、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題 喜洋洋正在鋪地面呢？我們也去幫幫忙好嗎？請(qǐng)你先來(lái)認(rèn)真地觀察這兩行（課件出示），動(dòng)腦思考，按照你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著往下鋪設(shè)地磚，你們能行嗎？學(xué)生借助學(xué)具趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺吧？在小組內(nèi)完成，接著鋪兩行。 師：同學(xué)們，動(dòng)手操作能力可真強(qiáng)，這么快就擺好了，誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？為什么要這么擺呢？生：學(xué)生借助展示臺(tái)，展示學(xué)生的作品，并說(shuō)出自己的想法。師：同學(xué)們既然找到了規(guī)律，喜洋洋想請(qǐng)大家利用這個(gè)規(guī)律接著剛才鋪設(shè)的作品，往下鋪，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示學(xué)生活動(dòng)的要求）請(qǐng)利用學(xué)具接著擺第五行，為什么第一顏色是黃色，你發(fā)現(xiàn)了怎

8、樣的規(guī)律？我接著擺第六行，你又有什么發(fā)現(xiàn)？你猜一猜，第七行，顏色會(huì)怎樣分布？不擺，你能說(shuō)出第八行圖形顏色嗎？哪兒第九行呢？生：學(xué)生利用展示臺(tái)，面向全體學(xué)生展示。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)組織學(xué)生“拼擺與畫(huà)畫(huà)”，獲得親身體驗(yàn)，深入探究規(guī)律，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)，6、結(jié)合實(shí)際，總結(jié)新知 是呀，像墻面和地面變化規(guī)律是一樣的，幾次重復(fù)又能恢復(fù)原來(lái)樣子，這樣有規(guī)律的排列方式叫循環(huán)排列。（課件出示概念，并板書(shū)）7、觀看視頻，輕松時(shí)刻 通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列的規(guī)律，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很棒。下面我們一起來(lái)輕松一下吧。 課件出示一段視頻，幸福拍手歌（課間操）設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，高效的注

9、意力只有20分鐘，課中安排課間操，為了放松注意力，為下一環(huán)節(jié)練習(xí)做好鋪墊作用。 三、鞏固練習(xí)，學(xué)用規(guī)律 休息過(guò)后，同學(xué)們格外精神，喜洋洋對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，她說(shuō)，你們真是細(xì)心的孩子，你們發(fā)現(xiàn)了我的房間布置不僅美觀大方，而且還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你們真是了不起。1、靈活運(yùn)用規(guī)律，解決生活問(wèn)題 師：賴(lài)洋洋聽(tīng)了很不服氣，他帶來(lái)幾道有規(guī)律的題想考考咱班的同學(xué)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示例1，這是一張桌子上的臺(tái)布，先來(lái)觀察以下圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)，（擺一擺）？（課件出示） 生匯報(bào)，誰(shuí)還有不同的想法和擺法嗎？（展示臺(tái)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫(huà)面”，使復(fù)雜的

10、規(guī)律變的形象、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 師：賽一賽，這是一個(gè)商場(chǎng)鐘表專(zhuān)柜里幾塊表，誰(shuí)能接著畫(huà)？先來(lái)觀察，第四個(gè)是幾時(shí)幾分？為什么要這么填，而不填成整時(shí)呢？（課件出示）生：匯報(bào)，展示。設(shè)計(jì)意圖：以生活場(chǎng)景為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。師：喜洋洋非常感謝你們幫助她鋪好了地面，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，她準(zhǔn)備了水果，但是有個(gè)小要求，請(qǐng)你們把這些水果運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律填一填。（課件出示）生：自由創(chuàng)意自己喜歡的圖案，但要做到的是有規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 2、發(fā)散思維，欣賞規(guī)律 同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決了許多問(wèn)題，想一想，生活中，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)有規(guī)律排列的圖案？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)想象，在生活中尋找美的圖案，欣賞美. 3、小結(jié)規(guī)律，欣賞美 生活中處處有數(shù)學(xué)，我們身邊有許多事物都是有規(guī)律的設(shè)計(jì)圖案，美化著我們的生活，讓我們來(lái)欣賞一下。4、拓展規(guī)律，活學(xué)活用 過(guò)兩天，我們學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們手中拿什么樣的道具？并說(shuō)出道具顏色的搭配？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，以小組單位，比一比，哪兒組設(shè)計(jì)的道具好看，變化又有規(guī)律，又漂亮，加油吧，看誰(shuí)做得最棒。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)活學(xué)活用知識(shí)，感受