魚游到了紙上

1、第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、孩子們，初次見面，看到你們那一張張可愛的臉，我很想生疏一下你們，你們想生疏我嗎？我們就通過玩耍來生疏好嗎？玩耍的名字就叫考視力，那就先從我開頭吧。老師觀看同學(xué)并猜想其特點(diǎn)?，F(xiàn)在該你們了，俗話說，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)孩子眼中就有一千個(gè)張老師。看誰最會(huì)觀看，一會(huì)兒爭取人人發(fā)言，說說你眼中的張老師是個(gè)什么樣的人。先給大家一個(gè)小提示：觀看可以從不同角度進(jìn)行。給大家一分鐘時(shí)間來觀看。溝通還想發(fā)言的孩子一會(huì)兒在課堂上呈現(xiàn)你的魅力吧！2、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫人物的文章，看老師寫課題。師板書：魚游到了紙上。指導(dǎo)游的寫法，方的筆順，右邊下面是子而不是反文旁。齊讀課題。

2、恩，聽到大家首次讀題目心情安靜，語氣確定，所以我送給這句話加上“。”讀題目也有學(xué)問呢！不僅要用嘴，還要認(rèn)真、用眼來讀。放聲認(rèn)真再讀一次。聽出了一點(diǎn)兒贊美，加上嘆號。3、讀了課題，你有什么想說的嗎？同學(xué)就課題提問：為什么魚會(huì)游到紙上？誰讓魚游到紙上的？現(xiàn)場解決能解決的簡潔問題。這節(jié)課我們就主要爭辯這個(gè)問題。4、老師總結(jié)，大家所提的問題都是與“游”有關(guān)的，這一個(gè)游字讓大家產(chǎn)生了這么多小問號，改成問號。帶著疑問再讀一次課題。讀課題是很有學(xué)問的，讀課文就更有學(xué)問了，想讀嗎？ 二、初讀，感知課文、打開書，大家先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想這篇文章主要講了一件什么事？遇到字音有問題的地方可以

3、和同桌溝通溝通。、課文讀完了，老師想考考大家，敢不敢接受考驗(yàn)??？出示：花港清亮見底一壺茶賞心悅目罷了工筆細(xì)描一絲不茍 繡花細(xì)致?lián)]筆速寫融為一體廠徽咯噔聾啞（）指名讀，大家跟一位同學(xué)讀。（）你認(rèn)為哪個(gè)字最簡潔寫錯(cuò)？“港”要封口。 “徽”字，留意跟“微”的區(qū)分。（）大家再齊讀一次。、大家詞語讀得不錯(cuò)，看來經(jīng)過了充分的預(yù)習(xí)，那課文主要講了一件什么事呢？引導(dǎo)：讀敘事的文章，要先抓住文章的主要人物，弄清楚主要人物的關(guān)系，然后了解主要人物做了什么事，結(jié)果是什么。誰能看著板書再來說一次。這樣概括就簡潔多了。課文大意知曉了，我們就來解決我們剛才提出的問題。剛才我們提出了這樣的問題，文中青年用特殊的方式對這個(gè)問

4、題作了簡潔的回答，快速掃瞄課文，找到這句話。板書，魚游到了心里此時(shí)，你又有什么疑問？打問號，我們就先來爭辯這個(gè)問題。要想解決問題就要走近青年。三、品讀“特殊”，感受勤奮專注（一）看魚悟“靜”、我們跟隨作者來到玉泉，在金魚缸邊生疏了一位舉止特殊的青年?！芭e止特殊”怎么理解？（動(dòng)作、神態(tài)跟別人不一樣）2、默讀課文，畫出描寫青年看魚、畫魚特殊的句子，認(rèn)真揣摩人物的動(dòng)作、神態(tài)，看你從中能感受到什么？3、溝通青年看魚特殊的句子：出示：“他老是一個(gè)人呆呆地在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！鳖A(yù)設(shè)：“呆呆地”（是說他看魚看的入迷了。）“靜靜地”體會(huì)他認(rèn)真、入迷 什么叫靜靜地看？你

5、體會(huì)到了什么?他靜靜地看什么？（魚的外形、顏色、動(dòng)作等）除了靜靜地看，他還可能在做什么？（在記魚的樣子，思考怎么畫魚）生1：就是心中只有眼前的那樣事物，心里也只裝著那樣事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那個(gè)事物。生2：靜靜地看，就是說他完全不受外界的干擾，完全到了忘我的境界。誰還有話想說？生3：我覺得“靜靜地看”就是認(rèn)真致志地看，他眼里看到的只有金魚，別的他都不會(huì)去看。 但是，同學(xué)們，你們感受過“靜靜地看”嗎？我想了解一下，你們?nèi)ス珗@看過金魚的嗎？好的，請大家回憶一下，你去公園看金魚，跟眼前這位青年看金魚，有什么不一樣？同學(xué)說不一樣的地方，對比讀出青年怎么看魚的句子。 有人看魚漫無目的，

6、有人看魚走馬觀花，有人看魚三心二意，而那位聾啞青年卻是這樣看魚的（齊讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。 請問，這樣地看，就是怎樣地看？一絲不茍地看、聚精會(huì)神地看、認(rèn)真地看、全神貫注地看、認(rèn)真致志地看。體會(huì)他堅(jiān)持不懈地看 這樣呆呆地看，靜靜地看，一絲不茍地看，全神貫注地看，他到底看了多長的時(shí)間？ 生默讀課文，你從哪兒知道的？你能聯(lián)系下文為問題找依據(jù)，真不簡潔。生讀：他告知我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家?！?這一年多的時(shí)間里，他每個(gè)星期天都到玉泉來，每個(gè)星期天都呆呆地站在金魚缸邊，每個(gè)星

7、期天都這么靜靜地看著看著。你信嗎？想象一下，他可能在什么狀況下照舊堅(jiān)持每個(gè)星期天都來看魚？刮風(fēng)、下雨、下雪、烈日當(dāng)空時(shí)、生病時(shí)、工作忙時(shí) 小結(jié)引讀：是的，春夏秋冬，不管刮風(fēng)還是下雨，不管烈日還是寒冷，不論忙時(shí)閑時(shí)，他都沒有缺席，他始終在玉泉就這樣一引讀句子 他放棄過嗎？他中斷過嗎？他動(dòng)搖過嗎？請問，這叫怎樣地看？（這叫廢寢忘食地看。這叫持之以恒地看。這叫堅(jiān)持不懈地看。）體會(huì)愛魚的忘我的境界 同學(xué)們，這樣呆呆地看，這樣靜靜地看，這樣從來不說一句話地看，這樣長時(shí)間地看，他煩不煩？他累不累？默讀課文，找找依據(jù)。同學(xué)溝通愛魚、忘我的句子，是?。∷呆~看的遺忘了？遺忘了？他愛魚到了忘我的境界。 大家看，

8、這是一個(gè)多么奇特的特寫鏡頭?。。ㄕn件呈現(xiàn)：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。） 來！讓我們也像這位聾啞青年那樣，靜靜地走進(jìn)這個(gè)沒有苦惱、沒有勞累、沒有時(shí)間、沒有自己的忘我境界。配樂齊讀上面的段落 他靜靜地觀魚，板書靜，愛魚到了這樣忘我的境界，此時(shí)魚已經(jīng)？游到了他的心里（擦掉問號）（二）畫魚悟“活”1、溝通青年畫魚特殊的句子：青年看魚的舉止給你留下了深刻的印象，青年畫魚又有什么特殊之處呢？出示句子“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下

9、來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！保R讀此句）2、看青年畫魚，他的那些舉止給你留下了特殊的印象？ 生1；從“一絲不茍”、“細(xì)致”體會(huì)到青年畫畫認(rèn)真認(rèn)真。還可以用什么詞語形容？（專注、全神貫注、認(rèn)真致志）“一絲不茍”怎么理解？“茍”是什么意思？（茍且、馬虎）一絲不茍呢？（形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎）這樣，我們遇到難理解的四字詞的時(shí)候，就可以先分析其中關(guān)鍵字的意思，然后連起來理解就簡潔多了。還有哪兒特殊？ 同學(xué)溝通“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”，怎么理解？其實(shí)這兩個(gè)詞語里都有一個(gè)關(guān)鍵字，假如你能抓住它，就讀懂了、理解了。（ “描”和“寫”。）怎樣

10、地“描”，怎樣地“寫”呢？ 同學(xué)們，我們來想一下，“細(xì)描”應(yīng)當(dāng)是怎么描的？畫得很（認(rèn)真），畫得很（細(xì)致），它應(yīng)當(dāng)是漸漸地描。我們來看，這里有一幅金魚圖。（師課件出示金魚圖）同學(xué)們看，這魚的鱗片就需要我們“工筆細(xì)描”。拿起手，我們以手代筆，來細(xì)描一下好不好？（師生一起描）你看，這細(xì)細(xì)的線條要漸漸地畫，像姑娘繡花一樣，漸漸地，一筆一筆感覺到了嗎？這叫“工筆細(xì)描”。你再看這尾巴，我們來“揮筆速寫”一下，好不好？拿起手，同樣我們也來感受一下，來，這是一筆，快速地，兩筆，三筆，四筆。夠了，不能再五筆了。只要三筆兩筆快速地把尾巴給畫出來，把金魚的動(dòng)態(tài)給畫出來，這叫“揮筆速寫”。 真好，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞放

11、回到句子中，我想你能夠讀出它的不同來。來，我們一起來協(xié)作下，好不好？老師讀分號的前面一部分，你們讀分號的后面一部分，看老師的手勢。 聽出來了吧？有慢有快，有細(xì)有粗，有輕有重，有淡有濃。這就叫做“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。會(huì)不會(huì)？來，我們男女同學(xué)合作讀一讀。女同學(xué)比較細(xì)膩，你們來讀“工筆細(xì)描”，男同學(xué)瀟灑，你來“揮筆速寫”，我們來協(xié)作一下，預(yù)備好，看老師的手勢啊！師：真好，這么一讀你們看，種種的不同就表現(xiàn)出來了。同學(xué)們，這么多的不同，其實(shí)它都在表達(dá)同一個(gè)意思，你知道那是在表達(dá)什么嗎？（畫技超群、很認(rèn)真、一絲不茍）還有哪兒特殊？ 你們留意過這個(gè)細(xì)節(jié)嗎？ 那位青年在“靜靜”地畫畫。請問，什么叫“靜靜

12、”地畫畫？生1：就是沒有聲音，一絲不茍地畫。生2：就是對旁邊的干擾不去留意它，他是靜靜的，沒有什么埋怨的，在那邊很認(rèn)真地畫畫。旁邊有什么干擾？你看，這位同學(xué)抓住這么猛烈的對比點(diǎn)，體會(huì)就更深刻了。你來讀讀，讀出他畫畫的認(rèn)真專注。誰還有不一樣的看法？生3：靜靜地畫畫也就是一句話也不說，只顧低著頭畫畫。 對“靜靜”地畫畫，你們都有著各自獨(dú)到的理解，這很好！但是，對于這樣一個(gè)無聲無息卻又意味深長的字眼，光有理解那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！你得去感受它，去觀察它，你得把它還原成一幅幅真實(shí)的、生動(dòng)的畫面！請大家閉上眼睛。隨著老師的描述，請你認(rèn)真地看一看青年靜靜地畫畫。師：（朗讀）那位青年在靜靜地畫畫，他有時(shí)工筆細(xì)描，

13、把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。 睜開眼睛?？吹角嗄觎o靜畫魚的場景了嗎？他靜靜地畫，仿佛眼前消滅了魚的各種動(dòng)態(tài)。你看到了金魚的哪些動(dòng)態(tài)？ 當(dāng)青年在畫金魚這些動(dòng)態(tài)的時(shí)候，還需不需要走到金魚缸邊去看看？（由于他以前每天都在觀看那個(gè)金魚的動(dòng)態(tài)，金魚的全部動(dòng)作都印在了他的心中了。） 一句話，當(dāng)那位青年在靜靜地畫著金魚的時(shí)候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里游著的只有誰？小結(jié):是的，金魚！工筆細(xì)描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人贊美也罷，他的心里只有誰？此時(shí)他已經(jīng)和魚？融為一體了。 來，讓我們一起，（漁舟

14、唱晚的音樂響起）再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。預(yù)備，起 好一個(gè)“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”，你能用幾個(gè)詞語來贊美嗎？（栩栩如生、活機(jī)敏現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）對呀，這畫中的魚仿佛活了一樣，板書“活”四、回扣課題，想象練筆1、他是這樣地認(rèn)真、細(xì)致、專注，畫技又是這樣地超群，怪不得一個(gè)女孩會(huì)驚異地叫起來，讀 “喲，金魚游到了他的紙上來了！” 個(gè)別讀、齊讀。2、小姑娘這一叫可謂一石激起千層浪，圍觀的人紛紛談?wù)撝?，贊美著，想象他們?huì)說些什么？出示插圖。同學(xué)溝通，老師評價(jià)總結(jié)。五、回顧板書，理清關(guān)系1、課文學(xué)到這兒，老師想考考大家，誰能看著板書，用上“由于所以”談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？擦掉問號2、是啊，有了這樣看魚、畫魚、愛魚的忘我境界，才有了這樣