找規(guī)律(說課)

1、找規(guī)律說課稿盱眙縣實驗小學李娟娟我說課的內(nèi)容,找規(guī)律是蘇教版國標本小學數(shù)學教材第九冊,第五單元,第一課時的內(nèi)容。一、說教材。首先說說我對教材的理解。學習本課內(nèi)容之前,學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學習中,學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。本課內(nèi)容是讓學生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動,激發(fā)探索興趣,

2、培養(yǎng)探索精神。綜觀學生的知識基礎和對教材的分析,我制定了如下教學目標:1、使學生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗。教學的重點是:確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形,這一探索過程。教學的難點是:用計算的方法確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。二、教學法。如何突出重點,突破難點,實現(xiàn)上述三維目標呢?根據(jù)教材特點,采取以下

3、方法:(一創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境,鼓勵學生自主探究,便于學生形成解決問題的策略。(二營造合作學習的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。(三緊密聯(lián)系生活,讓學生在探索生活問題中,在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。(四用多媒體體課件輔助教學,創(chuàng)設逼真的生活情境,提供多樣的學習素材,化解教學難點。課前準備有:多媒體課件,兩串花(一串有規(guī)律,一串沒有規(guī)律。三、我分如下五個主要環(huán)節(jié)完成本課教學:(一創(chuàng)設情境,引發(fā)規(guī)律。(二自主探索,交流策略。(三初步運用,優(yōu)化策略(四鞏固練習,加深理解。五、總結(jié)評價,拓展延伸。第一部分:創(chuàng)設情境,引發(fā)規(guī)律。課一

4、開始,我讓學生說一條奧運新聞,為慶祝勝利,各班都忙著布置教室,我先出示一串沒有規(guī)律的花說:“猜一猜,下一朵是什么顏色?為什么猜不準?”再出示有規(guī)律的那串,讓學生猜,學生很容易猜到,從而引發(fā)規(guī)律,揭示課題。(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察,教師適當指導,深化學生認識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。第二部分:自主探索,交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。我提問:請大家思考,從左起第11朵花是什么顏色?等大多數(shù)學生解決出問題后,組織學生同桌交流。這時,我注意每個小組的情況,發(fā)現(xiàn)學生不同的策略,并幫助有困難的同學。同桌交流后,組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有:1、畫圖策略,用不同的

5、符號表示藍花和紅花,一直畫到第11朵花,是藍花。2、列舉的策略,左起,第1、3、5(也就是序號是奇數(shù)的朵花都是藍花,第2、4、6(也就是序號是偶數(shù)的朵花都是紅花。所以第11朵是藍花。3、計算策略。把每2朵花看作一組,列式:11÷2=5(組1(朵。第11朵是藍花。這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思,通過不斷追問,使學生明白:因為每兩朵花為一組,每組花情況完全相同,11朵花可以分為這樣的5組,還余下1朵,是第6組的第一朵,和每組的第一朵一樣,是藍色的。配以課件,顯示11朵花的分組情況,便于學生理解算理。驗證:剛才我們用不同

6、的方法都得出共同的結(jié)論:第11朵花是藍色?，F(xiàn)在我們來看一下第11朵花究竟是不是藍色?(以上環(huán)節(jié),學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能,給學生足夠的時間、空間,有利于學生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣?、學習,體會解題策略的多樣化,感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學,化解難點,通過驗證,讓學生更直觀的看到第11朵花的顏色。第三部分:初步運用,優(yōu)化策略。這一環(huán)節(jié),我說:“中秋節(jié)那天,一盆盆鮮花,一盞盞彩燈,一面面彩旗把公園裝扮的格外美麗。(出示例題中盆花、彩燈、彩旗畫面仔細觀察盆花、彩燈、彩旗它們的排列有規(guī)律嗎?分別有什么規(guī)律?”師:用你喜歡的方法解決下列問題,仔細看圖,(出示課件照

7、圖中的規(guī)律排下去,(1從左起第15盆花是什么顏色?(2從左起第15盞彩燈是什么顏色?(3從左起第15面彩旗是什么顏色?讓學生嘗試解答。評價時,展示學生的不同方法。重點理解計算方法。讓學生體會,計算確實是簡便的方法。引導學生討論小結(jié)下列兩個問題,并進行小結(jié)。(1這三個問題都是求左起第15個是什么顏色,為什么除數(shù)不一樣?(2要確定第幾個是什么顏色?關鍵看算式中的什么?怎樣確定?(這個環(huán)節(jié),使學生逐步認識到計算方法的簡便,實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,我不把自己的觀點強加給學生,而是用事實說話,讓學生自己選擇,實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習,學生進一步理解算理,基本掌握這一方法。第四部分:鞏固練習,加深

8、理解。我先讓學生跟小紅和明明一起參觀手工坊和圍棋館,從而引出“練一練”的第1、2兩題,獨立完成后組織匯報、糾正。并讓學生說是怎樣想的。接著又來了智慧谷引出“練一練”第3題后,讓學生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個圖形的?然后出示沒有規(guī)律的那組,讓學生移動一個圖形,使它變得有規(guī)律,并確定第32個圖形是什么?(這個環(huán)節(jié),隨著學生對算理的深入理解,技能逐漸熟練?？梢宰寣W生把計算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第三題,通過讓學生上來移動圖形從而創(chuàng)造規(guī)律,有利于調(diào)動學生的學習積極性。從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關知識,然后讓學生解答這道題,還可以補充一些問題,(提供給學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學的應用價值。第七部分:總結(jié)評價,拓展延伸。我與學生一起總結(jié):通過今天的學習,有怎樣的收獲?你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學生勤于反思,學會反思。接著說:“生肖館里還有一道實踐活動題,你們有興趣解答嗎?”(出示題目:今年11歲的人屬虎,你知道今年20歲的人屬什么?讓學生自主總結(jié),自主反思,培養(yǎng)了學生學習的主動性。最后讓學生根據(jù)今年11歲的人屬虎,推算出今