培訓機構寒假說辭

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流培訓機構寒假說辭.精品文檔.寒假集訓的咨詢話術寒假集訓咨詢建議：（寒假只是一個招生的時機，關鍵是把這個機會做出更大的效益引導至下學期結束）一、立足于家長的戰(zhàn)略上考慮，從以往的知識鞏固和運用訓練方面來引導1 、“孩子在進入假期，會產(chǎn)生一種終于解放了的解脫心理和行為表現(xiàn)，這種狀態(tài)做為家長和孩子都是難以戰(zhàn)勝的，其后果是以往的知識得不到強化，更談不會沉淀成為不能夠遺忘的知識，更不會形成靈活運用的能力。2、 在寒假中再繼續(xù)班級式的假期補課，首先從孩子的心理來說是一種很殘酷的事情，仍然還如周過去的一學期在學校的班級里一樣，無論孩子自身哪里已經(jīng)學會了，哪里

2、沒有學會也要跟著大家一起經(jīng)歷一堂課又一堂課，有多少時間是在陪著別人的學習呀，盼了半年的假期還要因為“大鍋匯”浪費時間。自已的不足、自已的長足何時去補上，何時去激發(fā)。從教學規(guī)律上談這才是提高成績超過別人的關鍵。3、 更重要的是這個寒假不做必要的強化和梳理，是無法準確的針對自已去找到哪些根本沒有學會必須從新學，哪里是需要鞏固和延伸，哪些是只明白了而并不會應用，哪些是在獨立單元知識結構中學懂了，一到綜合運用做題時就糊涂的。4、 對于只有有幾個月就要中考、高考的學生來說這個寒假的輔導方式和效果，可以說是決定著他命運的一個關鍵時段，什么樣的輔導更有效家長一定是很清楚的。5、 寒假期間的輔導，其實就如同一

3、個人無論是健康的人，還是處于亞健康的人，以及身體出問題的人都需要體檢一樣，對于學生來說要保證以后成績的穩(wěn)定，對學習內(nèi)容的梳理，搜查不但必須，而且每個人是不同的，只有問題找了出來，梳理到了問題根源，再針對性的一對輔導才能使分數(shù)有效、省時的提高，為下學期學習新的課程降低難度，產(chǎn)生自信，孩子的成績會不提高嗎。 二、從xx往年參加輔導的學生比率方面引導1.據(jù)統(tǒng)計名校的學生有80%在寒假期間參加輔導，他們對輔導的方式非常挑剔（結合例子說在我們xx，名校的學員選擇xx輔導的理由）2.個性化輔導不是個性化的單純性補習，是由富有“查漏補缺”經(jīng)驗的教師做系統(tǒng)的“篩查”，對在孩子發(fā)現(xiàn)的問題，就“守”著他

4、一個人把無論他是幾年級，有多久遠落下的知識一一的“扶植”起來，再綜合的目前的知識結構中，使每一階段的成績不因以往的問題而累積成更大的問題，為以后的學習掃障礙。3.只對您一個孩子的篩查會讓孩子很有面子，他可以在只有一個老師一個他自已的情況下，什么不會問什么，老師也可以發(fā)現(xiàn)咱孩子的什么問題就輔導什么，因為只有一個老師和一個學生在一起和諧的互動著，孩子會沒有任何外部壓力的放松自已，放開所有的顧慮去學習（就是孩子現(xiàn)在高二了，小學二年級的落下的知識都會影響今天，明天的分數(shù)，這在同學中，在學校的老師面前，孩子是絕對沒面子去問的），最重要的是誰來就對著這一個孩子，細致的去找他學習上問題及形成問題的原因，用適

5、合這一個孩子的辦法去解決問題呢。4、個性化的輔導，例舉團隊的各部門對他孩子的作用，及xx的整體氛圍展開不同的支持點，用實際的案例，讓家長和孩子感到是輕松的、有效的學習的地方?？梢赃_到即做了有效的輔導，又讓孩子的身心擁有了一個積極性放松的假期。三，從時機和效率上引導1、寒假期間因沒有學校的新知識進度安排，所以一對一的輔導是最佳的查缺補漏、夯實、固化知識，訓練能力、形成學習方法的時機，也是教練學生掌握預習技能的好時候。2、用一對一的教學方式，經(jīng)歷一個寒假的輔導再把輔導的時間適當?shù)难永m(xù)到下學期，會使孩子對學習方法、對學科知識的系統(tǒng)組合運用，對自身學習問題的發(fā)現(xiàn)方法有顯著的效果。孩子會在新的學期中，回

6、到班級的群體上課時體驗到，對新知識的學習沒有那么的困難了，還會產(chǎn)生學習的快樂。四、從競爭的角度引導1、 在假期如果沒有恰合自身的有效輔導方式，也許一個孩子的自身比效是看不出來什么的，但是下學期一回到學校的課堂上在同學之中，就會十分明顯的感到自已無論是狀態(tài)上還是在接受新知識上與同學們相比較都產(chǎn)生了一個落差，其結果是在新的學期一開始就自信心降低，學習吃力，成績就很難提高甚至退步。2、 如果假期的輔導方式不當，就是自已的分數(shù)不變，同學們的提高也就意味著在升學的競爭中咱們的孩子已經(jīng)掉隊了，就是說在別人養(yǎng)精蓄銳，蓄勢待發(fā)的時候咱們絕不能放松這個好時段。3、在這個寒假進行必要的總結和良好的反思，查找自己的

7、學習方法中的不科學因素，并進行及時糾，再在老師的指導下根據(jù)孩子的自身情況預習下半學期的主體內(nèi)容，有了這樣的集中訓練，在進入下學期的學習中，邊學習新課邊每周強化一下個性需求的輔導，成績會穩(wěn)步提高的。4、為了走進、看齊理想的重點學校、大學個性化的挖掘這一步是必由之路（例了要跟上）。 五，從不同的學段特點方面引導1、初一、高一：這個年級段的學生特點一般是在學科、學習方法、教材、教師、教學環(huán)境等方面的過渡銜接上遇到了一些困難，對于心理承受能力差，適應能力不強的孩子就很容易產(chǎn)生學習障礙，那么打好基礎適應新的學習節(jié)奏和知識體系、樹立起學習的自信心、就是個性化輔導要解決的問題，利用好寒假，在xx進行一次學業(yè)

8、方面的集中大檢查，串起、夯實已有的知識鏈，訓練初中（高中）的學習方法，為下一段的學習和升學考試做好充分的準備。2、初二、高二：這個年級段的學生特點是處于兩極分化最嚴重的階段，也就是到了高三誰上誰下的關鍵期，既度過了初一、高一新學年的適應期，要面臨的中考、高考還沒有到來，緊迫感又不足，而知識的難度，綜合的類別卻在加大，所以這個階段的學生無論從青春期的心理方面還是學習問題的累積等都是高發(fā)的年級。初二（高二）的輔導關鍵在于既要把初一、高一有漏洞，不扎實的知識補回來，又要把現(xiàn)階段的學習內(nèi)容掌握到位，還要對初三、高三的新課程進行預習，所以利用好寒假針對自已情況的輔導是多么的關鍵！個性化的一對一輔導會根據(jù)

9、不同孩子的實際情況，制定中考和高考的目標，在同步學習的基礎上強化訓練，全面提高孩子的學習能力、自檢能力和綜合運用的能力，有效的避免因為眾多學生在一起的補課，不針對自我的輔導浪費掉自已時間。說句心理話，從孩子的角度想他多么渴望省下來時間好好玩一玩，這是一個人的身心需要?。┻@個年級把握好，能減少多少等孩子上了到了初三、高三家長掉的眼淚，也減少孩子的多少痛苦。（舉高三、初三家長說的話“孩子的成績牽動著一家人的快樂等）”3、小五、六：這個年級段的學生輔導的目的大多是為了小升初考試，這也是小六學生最后的寒假（等同于初三、高三）“一棵樹的茁壯取絕于它的早期成長，個性化的一對一輔導會根據(jù)孩子自身基礎和升學目

10、標，有針對性地對小升初考試的考點、重點、難點問題進行“掃雷式”地解決和提高，做為家長這孩子這個年段的把關，會決定著孩子在初中的學習成績及高中的學習成績。不能夠讓孩子在小學階段就落在別人的后面（咨詢師要了解孩子在班級中的位置，幫助家長分析上了中學可能出現(xiàn)的問題，再例舉在xx輔導的初三、高三家長和孩子的焦急和后悔）。這個年段從孩子學好特長與學好文化課兩不誤上來引導也是對家長很好的幫助。從“特英”、“奧數(shù)”、“閱讀寫作”的輔導方面讓家長明白對今后的學習自信和個體優(yōu)勢奠基是多么重要。 在孩子的這個年齡時期能夠選擇個性化的輔導會少受多少苦！家長會少生多少氣！家庭會少花多少錢！4、初三、高三：這個年級學生

11、輔導的目的就是備考沖刺、拼命也要考出達到你理想學校的分數(shù)線。在這個黃金也買不來的假期里，找到一個能根據(jù)自已孩子的情況，制定一個適合的階段性目標和輔導計劃，合理的利用時間從各個學科上去找分、提高應試的心理適應能力，保持在備考階段的全程自信，為全科的總分提升做全方位的“護航保駕”，獲得人生階段目標的實現(xiàn)，換來家人的幸福！待啟人生的下一個里程！六、從“133個性化輔導的事業(yè)點”方面引導。以實際的案例及道具展示xx的教育團隊建議：把個性化輔導流程和各個環(huán)節(jié)的輔導點具體化、內(nèi)化。例如：1“一對一個性化輔導”與“一對多群體平推”的分析比較，進而拓展到“N對一”輔導 團隊的力量。 2對陪讀也是“一對一”及關

12、注點方面的引導3從xx教育的事業(yè)點：輸入輸出、多方位、針對性、固化性及周期性上引導4、把xx個性化的寒假輔導與大學生的解惑答疑及學校原老師的補課做比較。策略建議1、寒假輔導方案的制定需要幫助客戶合理安排時間：例如把整個寒假分成三段：第一段是 期末考試后到春節(jié)前可以利用這段時間將上一學期的學習生活作一個簡單的總結和梳理，同時按133學習計劃做出具體的輔導方案。第二段是春節(jié)這時同學們也可以暫時放下作業(yè)，融入節(jié)日的歡樂氣氛中放松一下身心也幫助家長和孩子提供一個建議。第三段是春節(jié)后到開學之前做強化、綜合方面的輔導并配以預習方面的方案，讓孩子自信的進入新學期。最重要的是要做出寒假與下學期連續(xù)性輔導的方案

13、，向家長說明延續(xù)的理由。（按照階段與家長說明所需的課時）2初中生：學習自主能力較弱，制定133學習計劃首先應該明確的一點就是他們不太適合“自覺學習”，要引導學生學習期間需要有在xx的名校大學生陪讀、監(jiān)督，并能為其掌握好學習量和學習時間方面引導。3高中生：高中學習環(huán)環(huán)相扣已到了緊迫期，不必多提興趣，習慣培養(yǎng)，根據(jù)133輔導方案從對上學期中知識系統(tǒng)的歸納，知識重點、難點、疑點的剖析和強化、尋找問題所在、發(fā)掘得分點方面做引導，來制定到高考的時域輔導方案。4尖子生：對成績非常優(yōu)異的學生不必引導常規(guī)性的引導，建議從如何穩(wěn)定成績，調(diào)整心理壓力，應試技巧，篩濾增分點方面引導。5中、上等生：成績中等及偏上的學

14、生在引導時，建議首先應當結合學生的自身的情況，特別是做多一些方面的了解和測試分析，最好能把他自己以前的學習成績做一下交流，對所帶來的試卷做一下點評，再結合133學習計劃進行綜合分析和比較，根據(jù)存在的問題展開嚴重性的交流，本著對以前問題的解決及對以后學習新知識會形成的影響方面做個性化輔導方案。6成績偏低的學生：是非常不適宜參加多人的輔導班的，因為他們有各自不同的學習問題，而且欠缺太多、自尊心極其脆弱、往往厭學，在以133個性化輔導方法引導的同時，幫助家長明白找一個能夠讓孩子提出自已的所有問題的地方，目的是不會讓孩子的心理存在面子和心理障礙，老師也能在任何情況下就只對咱們孩子一個人說他的問題，不會傷其自尊心，只有這樣才能重新喚起孩子想學習，補上他所丟下的沒能發(fā)現(xiàn)及沒有解決的問題。這一類學員的方案制作時長一定與家長一段一段的說清楚，相互認可為什么產(chǎn)生這樣的個性化輔化方案，要為以后的穩(wěn)定負責任。7“兩極”的學生：對于學習狀態(tài)屬于“吃不飽”、“吃不了”的兩極學生，要非常果斷的告訴家長一對一個性化是他為孩