合肥人幼自閉癥康復(fù)中心-自閉癥兒童家庭訓(xùn)練計(jì)劃制定

1、家庭訓(xùn)練計(jì)劃家庭訓(xùn)練計(jì)劃制定張培鑫家庭訓(xùn)練計(jì)劃至關(guān)重要，很多活動(dòng)在自然環(huán)境中練習(xí)，會(huì)得到很大收獲。尤其是自然的生態(tài)環(huán)境中。那怎樣制定家庭訓(xùn)練計(jì)劃呢，下面粗略的給大家介紹下。此種制定方法，是本人整合了幾種課程改編而成，有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。 一：了解孩子現(xiàn)有能力（參考表1） 1、必須了解現(xiàn)有能力后，才能制定未來(lái)的訓(xùn)練目標(biāo)。 2、此項(xiàng)需要專業(yè)評(píng)估。家長(zhǎng)也可參考普通兒童發(fā)展軌跡、各種課程。 二：制定長(zhǎng)短期目標(biāo)（參考表1） 1、要教的的東西太多，但不是想到什么就教什么，別家孩子會(huì)什么就教什么。需要依據(jù)孩子現(xiàn)有能力，制定長(zhǎng)短期目標(biāo)。 2、此項(xiàng)需要專業(yè)人員制定。 三：記錄孩子一天的生活（參考表2） 1、

2、需記錄內(nèi)容，孩子在什么時(shí)間什么地方做什么事，及孩子的表現(xiàn)。了解孩子的表現(xiàn)，才好明確在什么活動(dòng)練習(xí)什么目標(biāo)。2、需要注意的是，只是記錄，不要帶有一絲評(píng)論3、表格包含內(nèi)容：主要環(huán)境、次要環(huán)境、活動(dòng)、時(shí)間、孩子表現(xiàn) 四：短期目標(biāo)計(jì)劃表（參考表3） 目標(biāo)劃分（本人結(jié)合多種目標(biāo)劃分，自己改編） 技能：動(dòng)作技能（粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、動(dòng)作計(jì)劃、技能）、體能、知覺(jué)能力、反射動(dòng)作 認(rèn)知：記憶、配對(duì)分類、順序、因果關(guān)系、概念類（顏色、形狀、時(shí)間、空間、數(shù)）比較級(jí)溝通（理解與表達(dá)）：非語(yǔ)言 、語(yǔ)言的理解和表達(dá)（語(yǔ)言模仿、對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、短句等不同句式的理 解和表達(dá)） 規(guī)則理解與遵守：社會(huì)性規(guī)則、活動(dòng)規(guī)則、禮儀

3、等 解決問(wèn)題多樣性：遇到問(wèn)題如何解決、解決問(wèn)題的多種方式、修正錯(cuò)誤 情意態(tài)度：接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值的評(píng)定、價(jià)值的組織、形成品格注意事項(xiàng)： 1、此種目標(biāo)分類法，是本人結(jié)合多種方法，整合試用.不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2、短期目標(biāo)計(jì)劃表包含內(nèi)容有，孩子需練習(xí)的目標(biāo)、目標(biāo)可以適用的活動(dòng)、練習(xí)的具體內(nèi)容、給予的支持。 3、目標(biāo)盡量與生活相關(guān)，并盡量在自然環(huán)境中練習(xí) 4、學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的，特別是情意態(tài)度的學(xué)習(xí) 5、任一個(gè)行為目標(biāo)都涵蓋這個(gè)領(lǐng)域。只是比重不同。屬于哪一類，需要從目標(biāo)所占比重看 6、在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一個(gè)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)將幾種領(lǐng)域合并考慮 五：具體活動(dòng)分析表（參考表4） 1、一個(gè)活動(dòng)，可以練習(xí)很多

4、目標(biāo)，將各目標(biāo)，融入到一個(gè)活動(dòng)中，善用活動(dòng)。 2、雖然一個(gè)活動(dòng)可以練習(xí)很多目標(biāo)，但需明確重點(diǎn)練習(xí)目標(biāo)。著重練習(xí)此目標(biāo)。 3、注意練習(xí)的量，最好密集且多次 4、活動(dòng)設(shè)計(jì)首要考慮因素是孩子的動(dòng)機(jī)、孩子的能力、且符合年齡 5、活動(dòng)中需注意輔助方式、輔助的撤銷六：活動(dòng)記錄表（參考表5） 1、表格包含內(nèi)容，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)名稱、活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)述、各領(lǐng)域目標(biāo)的記錄（各領(lǐng)域的目標(biāo)、評(píng)鑒- 孩子的表現(xiàn)、目標(biāo)調(diào)整-依舊孩子的表現(xiàn)進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整） 2、此表用作記錄，需要客觀記錄 3、目標(biāo)調(diào)整主要是針對(duì)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，目標(biāo)是需要提升還是降低參考書目：雙溪心智障礙兒童個(gè)別化教育課程2010版-重慶市江津區(qū)向陽(yáng)兒童

5、發(fā)展中心 兒童發(fā)展軌跡-重慶市江津區(qū)向陽(yáng)兒童發(fā)展中心 環(huán)境生態(tài)分析課程-重慶市江津區(qū)向陽(yáng)兒童發(fā)展中心 PEP-3-香港協(xié)康會(huì) 兒童發(fā)展訓(xùn)練指南-香港協(xié)康會(huì) 自閉癥兒童教育指導(dǎo)手冊(cè)-上海青聰泉兒童智能訓(xùn)練中心表1：現(xiàn)有能力分析及目標(biāo)制定學(xué)生： 制定時(shí)間： 實(shí)施時(shí)間： 領(lǐng)域感知粗大精細(xì)生活自理溝通認(rèn)知社會(huì)性視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)本體覺(jué)姿勢(shì)控制運(yùn)動(dòng)游戲抓放作業(yè)工具使用穿著身體清潔內(nèi)在語(yǔ)言理解表達(dá)記憶概念解決問(wèn)題人際關(guān)系現(xiàn)有能力1.形象背景區(qū)分：能在簡(jiǎn)單背景中找出指定的圖形2.視覺(jué)記憶：對(duì)于少數(shù)特定物品表現(xiàn)出記憶能力3.聽(tīng)覺(jué)記憶：能實(shí)行剛聽(tīng)到的指令4.聽(tīng)覺(jué)順序：對(duì)特定少數(shù)聲音，有聽(tīng)覺(jué)順序5.身體意識(shí)：能意識(shí)到自己的

6、大的肢體動(dòng)作6.蹲姿控制：自己蹲一會(huì)7.球類游戲：隨意丟球8.簡(jiǎn)單規(guī)則性游戲：可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的9.可以使用拇指食指進(jìn)行捏合操作10.可以完成三四種容器嵌塞11.開(kāi)關(guān)容器：可以打開(kāi)少數(shù)特定的蓋子12.穿脫一腳蹬的鞋子，穿不是很好；褲子可以拉上并褪下；上衣穿脫不行13.洗臉：配合洗臉，自己無(wú)太多動(dòng)作14.刷牙：基本不刷牙15.等待：要提示才能等待16.模仿：能模仿少數(shù)動(dòng)作17.聽(tīng)指令：少數(shù)時(shí)間對(duì)特定的人愿意聽(tīng)從18.對(duì)問(wèn)句的理解：不能完全清晰的理解19.對(duì)于手勢(shì)的理解：理解他人手指指向，但不能遵從20.表達(dá)技巧：在表達(dá)想要和不想要時(shí)，不平靜的肢體動(dòng)作居多21.對(duì)經(jīng)歷事件記憶：對(duì)少數(shù)特定記憶22：數(shù)概

7、念：唱數(shù)，數(shù)與物對(duì)應(yīng)23：顏色形狀：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色形狀24：比較級(jí)：對(duì)于常見(jiàn)比較級(jí)有理解25：所屬：不明確26.可以設(shè)法取物，但耐心不夠。27.了解因果關(guān)系：需要提示警告后28.求助：會(huì)求助，但易發(fā)脾氣長(zhǎng)期目標(biāo)1.1在看復(fù)雜圖畫書時(shí)，可以找到指定圖畫2.1在看書、玩具、吃零食時(shí)，可以指出剛看到的三種物品以上3.1能實(shí)行上一活動(dòng)預(yù)定指令4.1能理解并執(zhí)行“先。然后”5.1在聽(tīng)到，如“鼻子臟了，嘴巴臟了”可自己準(zhǔn)確找到相應(yīng)位置，并擦6.1可以維持蹲姿并自由轉(zhuǎn)動(dòng)身體7.1可以與他人進(jìn)行拋接球8.1在玩如鱷魚來(lái)了，老虎來(lái)了，開(kāi)槍等游戲時(shí)，可以自己遵守規(guī)則完成9.1可以自己捏開(kāi)花生、易剝的棒棒糖紙等10.

8、1可以將打的小的薄的厚的物品塞到對(duì)應(yīng)口中11.1可以打開(kāi)常用的容器至少4種12.1可以自己穿上鞋子（涼鞋）；可以自己拉下套在頭上的t恤13.1可以自己拿毛巾搓臉14.1可以配合刷牙15.1聽(tīng)到“等”可以原地等待，不亂跑16.1可以跟隨他人進(jìn)行動(dòng)作模仿17.1可以遵從家人發(fā)的指令18.1理解問(wèn)句，并作出對(duì)應(yīng)回答。特指問(wèn)句，一般疑問(wèn)句，是非問(wèn)句，選擇問(wèn)句 19.1可以理解并遵從他人手指指向的意思20.1可以情緒平穩(wěn)的配合肢體動(dòng)作表達(dá)想要的不想要的21.1可以記得之前發(fā)生過(guò)的事，并在詢問(wèn)下表達(dá)出22.1可以邊唱數(shù)邊做動(dòng)作，一一對(duì)應(yīng)，知道結(jié)束23.1可以將物品依據(jù)指定方式進(jìn)行配對(duì)分類，依指定的條件挑選

9、25.1可以知道別人的東西不能拿26.1自己想辦法堅(jiān)持取得想要的物品27.1能耐心的等待他人告知或示范事情的結(jié)果28.1情緒平穩(wěn)的向他人求助短期目標(biāo)1.1.1看簡(jiǎn)單繪本時(shí)，可以找到指定圖畫2.1.1能記住剛看到的物品，一種2.1.2能記住剛看到的兩至三種3.1.1可以執(zhí)行剛聽(tīng)到的指令（不在乎執(zhí)行的速度）3.1.2理解“等一會(huì)做什么”，并可以等待3.1.3理解“等一會(huì)做什么”并能在上一活動(dòng)做完后直接做下一項(xiàng)。4.1.1能記住要做的兩件事4.1.2可以理解并執(zhí)行“先。然后”5.1.1在聽(tīng)到“鼻子臟了”，并被點(diǎn)著鼻子時(shí)，可以找到鼻子，擦5.1.2在別人動(dòng)作示范下，找到鼻子5.1.3可以自己找到鼻子6

10、.1可以維持短時(shí)的蹲姿玩玩具或者做事情6.2可以維持蹲姿并撿起身體周圍的物品7.1.1可以將球丟到指定為位置，可以有偏差?？梢耘浜辖忧?.1.2可以將球丟到指定位置；可以接住滾來(lái)的或者投來(lái)的球8.1.1可以理解游戲規(guī)則并配合完成8.1.2自己遵守游戲規(guī)則9.1.1有捏緊的動(dòng)作9.1.2可以位置捏合的動(dòng)作并用力10.1.1收拾不同類型的筆，將紙質(zhì)物品放進(jìn)袋子等11.1.1可以打開(kāi)掀口蓋子，樂(lè)扣蓋子，旋轉(zhuǎn)蓋子12.1.1知道穿衣流程，配合穿衣12.1.2可以完成動(dòng)作技能，如捏緊鞋絆，褲腰，衣服下擺12.1.3自己獨(dú)立穿夏季簡(jiǎn)便衣物13.1.1知道洗臉的流程13.1.2可以手掌控制毛巾上下搓臉14.

11、1.1可以接受物品接觸牙齒，刮牙齒（使用棉簽、棒棒糖等代替牙刷做出刷牙的動(dòng)作）15.1.1可以在提示下，短時(shí)等待15.1.2可以自我控制等待16.1.1可以跟隨他人進(jìn)行物品操作模仿16.1.2可以跟隨他人進(jìn)行律動(dòng)模仿16.1.3可以跟隨他人進(jìn)行動(dòng)作模仿17.1.1可以聽(tīng)從媽媽的指令17.1.2人物泛化18.1.1特指問(wèn)句18.1.2一般疑問(wèn)句18.1.3是非疑問(wèn)句18.1.4選擇疑問(wèn)句19.1.1可以關(guān)注并理解他人手指指向的意思19.1.2可以遵從指向方向如取放物品20.1.1在看到想要的物品時(shí)，伸手或者指著物品表達(dá)“想要”19.1.2在看到不想要的物品或者不想做的事時(shí)，可以平穩(wěn)的擺手表達(dá)“不

12、要”21.1.1如使用清單，記得要去超市買的物品，記得買過(guò)的物品22.1.1給媽媽捶背“三十下”邊數(shù)邊捶23.1.1可以挑出指定顏色的物品24.1.1理解別人的東西不能拿，吃東西時(shí)，自己的吃完了，不能拿別人的26.1.1示范下設(shè)法取物26.1.2觀察周邊環(huán)境，取物27.1.1耐心等待28.1.1人物泛化表2：一天活動(dòng)時(shí)間表學(xué)生： 制定時(shí)間： 主要環(huán)境次要環(huán)境活動(dòng)時(shí)間是否符合年齡學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)教學(xué)優(yōu)先順序 高中低備注家庭 臥室起床8 ：00左右是自然醒，大部分時(shí)候會(huì)被電視聲音吵醒就。不愿起床，被動(dòng)拉起。低家庭臥室穿衣服8：00左右是被動(dòng)穿衣，可以配合穿衣。（去年夏天時(shí)可以自己穿薄褲子，有動(dòng)作

13、，但對(duì)褲子的正反區(qū)分不清楚）中家庭衛(wèi)生間刷牙洗臉8：20左右是早上不刷牙。排斥刷牙?？梢酝滤?。洗臉有擦的動(dòng)作洗臉多參與家庭餐廳早餐是喂食早餐低家庭客廳出門前準(zhǔn)備是告知要出門，自己到門口等待并換鞋，但過(guò)程中會(huì)發(fā)呆走神低社區(qū)上學(xué)路上騎車去是在媽媽開(kāi)車停車時(shí)，要提前告知等媽媽，但仍不能每次都等。會(huì)跑去門衛(wèi)看燈高幼兒園晨檢檢查口腔8：00左右是比較排斥，會(huì)哭鬧。提前告知強(qiáng)化物，會(huì)配合。中幼兒園教室吃早飯是挑食，大部分時(shí)候喂食，自己偶爾自己吃。媽媽在低幼兒園教室上課9；00左右是媽媽喂完早飯后，會(huì)偷偷走，否則會(huì)哭鬧。跟隨做操，提示后可以安站，會(huì)跟隨模仿兩三個(gè)動(dòng)作。做操時(shí)，亂跑的時(shí)候比較多。老師管的不多。

14、不知道自己搬椅子，活動(dòng)時(shí)，可以安坐幾分鐘?；顒?dòng)操作時(shí)，可以跟隨一些高幼兒園尿尿是尿尿時(shí)，老師問(wèn)他，他拒絕。自己不會(huì)表達(dá)。被動(dòng)接受。尿尿感知覺(jué)不敏感，可以感知濕的感覺(jué)，尿了一點(diǎn)之后，可以控制自己高幼兒園教室午餐是保育員喂食。自己?jiǎn)为?dú)坐一張桌子，自己吃會(huì)灑飯低社區(qū)游樂(lè)設(shè)施超市玩樂(lè)4：30左右是當(dāng)告知活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，可以接受。喜歡坐電梯，可以適應(yīng)超市環(huán)境?？梢缘却抨?duì)、膚淺，流程記得。在超市找東西，沒(méi)意識(shí)。坐購(gòu)物車多些中家庭房間自由活動(dòng)6：00是會(huì)自己找事做。低家庭餐廳吃飯7：00是招呼一聲后，可以自己過(guò)來(lái)吃飯，自己端碗自吃飯低家庭客廳一對(duì)一7：309：00是和媽媽一對(duì)一，可以配合半個(gè)多小時(shí)，涂色、

15、剪貼、描紅、看書等高家庭衛(wèi)生間洗漱是喜歡洗澡。不愿意洗頭發(fā)?？梢栽谳o助下脫外套，自己脫褲子。晚上刷牙，第一遍完全被動(dòng)，第二遍試著自己拿牙刷穿脫衣物高表3：短期目標(biāo)計(jì)劃表學(xué)生： 制定時(shí)間： 實(shí)施時(shí)間： 目標(biāo)劃分目標(biāo)應(yīng)用活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容支持方式練習(xí)優(yōu)先順序備注1、動(dòng)作技能1.1手指捏合用力1.1.1穿衣服、鞋子、拎褲子1.1.2捏食較小食物鞋子粘扣、拔鞋、拎褲子、拉下衣服、剝帶有果殼類的食物等創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事1.2嵌塞能力1.2.1收拾文具、玩具、書本把物品放到對(duì)應(yīng)容器或開(kāi)口中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事1.3打開(kāi)容器1.3.1打開(kāi)不同類型容

16、器打開(kāi)各種開(kāi)口的容器創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事1.4蹲姿1.4.1蹲著玩玩具，剝果殼類食物、蔬菜時(shí)等較長(zhǎng)時(shí)間蹲姿維持創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做力所能及的事1.5模仿1.5.1打不開(kāi)容器時(shí)，模仿媽媽如何打開(kāi)、跳舞時(shí)跟隨媽媽進(jìn)行物品操作模仿創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事2、認(rèn)知2.1數(shù)的概念2.1.1等待時(shí)；吃零食時(shí)；玩玩具時(shí)唱數(shù)；按數(shù)取物創(chuàng)造機(jī)會(huì)，合理并靈活使用視覺(jué)輔助。2.2所屬理解2.2.1穿衣、洗漱、吃食物時(shí)，等區(qū)別所屬，別人的東西自然情境，堅(jiān)持原則2.3經(jīng)歷事件記憶2.3.1去超市購(gòu)物前，記住要買物品；購(gòu)物歸來(lái)后，回憶買過(guò)的物品

17、；吃東西后，回憶吃了什么。短時(shí)記憶，表達(dá)合理靈活使用視覺(jué)輔助3、溝通（理解與表達(dá)）3.1情緒平穩(wěn)表達(dá)需求3.1.1想要某物，不想要某物時(shí)結(jié)合手勢(shì)情緒平穩(wěn)的表達(dá)，“想要”-伸手、“不想要”-擺手自然情境。堅(jiān)持原則。給予適當(dāng)?shù)淖藙?shì)輔助3.2表達(dá)幫助3.2.1打不開(kāi)容器時(shí)，拿不到物品時(shí)等情緒平穩(wěn)的尋求幫助給予適當(dāng)?shù)淖藙?shì)輔助3.3.手勢(shì)理解3.3.1在超市時(shí)，媽媽指著某物，讓他取放對(duì)手勢(shì)的理解及遵從家長(zhǎng)靈活運(yùn)用4、規(guī)則理解和遵守4.1等待4.1.1等待媽媽準(zhǔn)備食物；媽媽和別人說(shuō)話等等待創(chuàng)造機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)堅(jiān)持原則4.2理解所屬，別人的東西不能拿4.2.1別人的東西不能拿自我控制家長(zhǎng)需要堅(jiān)持原則5、解決問(wèn)題多

18、樣性5.1設(shè)法取物5.1.1想要某物時(shí)，如打開(kāi)容器打開(kāi)包裝袋，用手打不開(kāi)時(shí)，試著使用牙齒或者工具，等耐心，及計(jì)劃思考能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要開(kāi)拓思維，注意引導(dǎo)5.2尋求幫助5.2.1遇到困難時(shí)，如穿不好衣服時(shí)、剝不開(kāi)食物時(shí)、打不開(kāi)蓋子時(shí)，尋求幫助尋求幫助自然情境。創(chuàng)造機(jī)會(huì)。6、情意態(tài)度6.1養(yǎng)成洗漱的好習(xí)慣刷牙洗臉習(xí)慣養(yǎng)成，前期不注重動(dòng)作的品質(zhì)，但要養(yǎng)成刷牙洗臉的習(xí)慣堅(jiān)持。家長(zhǎng)以身作則。6.2養(yǎng)成整理的好習(xí)慣整理物品（玩具、文具、洗漱用品）整理物品，養(yǎng)成好習(xí)慣堅(jiān)持。家長(zhǎng)以身作則。表4：具體活動(dòng)分析表（舉例）學(xué)生： 制定時(shí)間： 實(shí)施時(shí)間： 主要環(huán)境： 家庭 次環(huán)境： 客廳 活動(dòng)： 吃花生 自然刺激活

19、動(dòng)步驟相關(guān)基本技能備注技能溝通認(rèn)知規(guī)則解決問(wèn)題情意態(tài)度1、媽媽拿出花生及另一種他不喜歡的吃的食物如辣椒他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。要等待，不能搶2、詢問(wèn)“你要吃花生還是辣椒”選擇問(wèn)句理解；他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。要等待，不能搶3、要求其手勢(shì)指向花生表達(dá)“花生”，不可以直接搶選擇問(wèn)句理解；表達(dá)需求（語(yǔ)言和非語(yǔ)言同步使用，如“指著花生說(shuō)吃花生”）他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。要等待，不能搶4、伸手等待才給，或者坐好手放好才給他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。等待，不能搶5、告知他可以吃3個(gè)按數(shù)取物3；所屬（自己的、媽媽的）等待6、要求使用手指捏開(kāi)（提前把花生開(kāi)些口）手指捏合7、

20、實(shí)在捏不開(kāi)時(shí)，用牙咬，用手砸，或者尋求幫助手指捏合表達(dá)“幫幫我”剝不開(kāi)時(shí)需求幫助（語(yǔ)言表達(dá)，“媽媽幫幫我”），或自己利用其他動(dòng)作技能（如咬、砸）打開(kāi)8、媽媽故意比他吃的慢，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他等待，理解他的吃完，不能拿媽媽的。（目前的重點(diǎn)是讓他等待，理解不能隨便拿，即使他表達(dá)“給我一點(diǎn)”也要拒絕。要明確練習(xí)目標(biāo)）他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。等待，不能搶9、吃好收垃圾可以用手掃垃圾、捏垃圾收拾不干凈時(shí)，需求幫助（語(yǔ)言表達(dá)，“媽媽幫幫我”），或自己利用其他動(dòng)作技能（如用手掃、捏、用紙擦等）講究衛(wèi)生，養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，吃好收拾垃圾 活動(dòng)總結(jié)表活動(dòng)吃花生練習(xí)目標(biāo)1、 動(dòng)作技能：手指捏合、腕部旋轉(zhuǎn)、手掌推2、 溝通：選擇問(wèn)句理解；表達(dá)需求（語(yǔ)言和非語(yǔ)言同步使用，如“指著花生說(shuō)吃花生”）3、認(rèn)知：按數(shù)取物3；所屬（自己的、媽媽的）4、規(guī)則：他人的東西不能拿；不能隨便拿東西；等待5、解決問(wèn)題：剝不開(kāi)時(shí)需求幫助（語(yǔ)言表達(dá)，“媽媽幫幫我”），或自己利用其他動(dòng)作技能（如咬、砸）打開(kāi)6