如何提高課堂教學(xué)時(shí)效性之我見(jiàn)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流如何提高課堂教學(xué)時(shí)效性之我見(jiàn).精品文檔.如何提高課堂教學(xué)時(shí)效性之我見(jiàn)李校長(zhǎng)所講，改造我們的學(xué)校之核心應(yīng)該是改變我們的課堂。課后我認(rèn)真的思考了這句話的含義，并深深地意識(shí)到：我們的課堂出問(wèn)題了。以前也多少偶爾有些這樣的疑問(wèn)，今天細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)如此。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師們不斷鉆研新的教學(xué)方法的同時(shí)，課堂的教學(xué)氛圍發(fā)生了很大的改觀。有些是熱熱鬧鬧，快樂(lè)至極；還有些是天南海北，拓展無(wú)限。 學(xué)校是專門(mén)育人的場(chǎng)所，課堂則是教學(xué)的主陣地，高效性是課堂教學(xué)的命脈，無(wú)效和低效的教學(xué)阻礙著教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展、深入。從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該是我們是每一個(gè)教

2、師追求的最高境界。我們一定要向四十分鐘要效益，要質(zhì)量。高效課堂的學(xué)生應(yīng)該收益廣博，體驗(yàn)深刻，參與廣泛，見(jiàn)解獨(dú)到。做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面反思我們的教學(xué)：一       是否是教學(xué)方法與藝術(shù)的結(jié)合教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。每一個(gè)年齡段的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，每個(gè)年齡段的每個(gè)孩子又有不同的特點(diǎn)，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇，備課的時(shí)候少想怎樣教，多想一想學(xué)生怎樣學(xué)感興趣，怎樣學(xué)學(xué)得快，效率高。教學(xué)中，平淡素雅不一定低效，花枝招展不一定有效。所以在展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的時(shí)候也要依教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用，恰到好處。二 

3、;      是否提出有效問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究課堂上不要出現(xiàn)低層次的無(wú)效問(wèn)題。如：“這一題的答案對(duì)不對(duì)”“這題的答案選A還是選B”。也不要出現(xiàn)空洞的問(wèn)題。如：“通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了什么”。這樣學(xué)生不用思考也可回答或者不知如何回答，南郭先生會(huì)越教越多。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體，又要有一定的深度，問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生跳一跳能摘到的“桃子”。三       是否學(xué)生提出的問(wèn)題多于回答的問(wèn)題常規(guī)的教學(xué)中學(xué)生總是在老師的設(shè)問(wèn)中走過(guò)，而沒(méi)有他們提問(wèn)質(zhì)疑的時(shí)間，這樣逐漸的學(xué)生便失去了主動(dòng)性和探究性。會(huì)提問(wèn)的學(xué)生才是

4、會(huì)思考的學(xué)生，因此,教會(huì)學(xué)生提問(wèn),提有價(jià)值的問(wèn)題就顯得尤為重要。 這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,落實(shí)新課程理念的有效途徑。四       是否拓展知識(shí)適度在我們的教學(xué)中提倡給學(xué)生拓展更多的知識(shí)以開(kāi)拓視野，但是有時(shí)候我們所拓展的內(nèi)容游離了所授重點(diǎn)內(nèi)容，海闊天空越說(shuō)越遠(yuǎn)，有時(shí)甚至有些不著邊際，想收收不回來(lái)，不但耽誤了時(shí)間，而且是揀了芝麻丟西瓜。我們應(yīng)提倡適度的擴(kuò)展，圍繞主題進(jìn)行有價(jià)值的知識(shí)擴(kuò)展。五       是否采取獨(dú)立思考和分組合作相結(jié)合的活動(dòng)方式在新課程改革中，我們倡導(dǎo)個(gè)性化教育

5、，創(chuàng)造性思維，又崇尚合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采取二者適當(dāng)結(jié)合的活動(dòng)方式是最好的。創(chuàng)造性思維需要個(gè)人發(fā)表各自的見(jiàn)解，而合作使溝通變得更廣泛。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該先讓學(xué)生充分獨(dú)立思考，而后再通過(guò)小組、班級(jí)的形式溝通交流，這樣每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)，發(fā)言交流的機(jī)會(huì)。六       是否采取適量練習(xí)、分層訓(xùn)練的練習(xí)方式練習(xí)的布置通常是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也相當(dāng)重要，它可以鞏固課堂知識(shí)，反映教學(xué)效果，根據(jù)反饋得出反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。但是練習(xí)的布置要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不同層次的學(xué)生要布置不同層次的練習(xí)。太易的練習(xí)不能提高學(xué)生的成績(jī)，也不能滿足

6、各類學(xué)生的需要；太難的練習(xí)學(xué)生無(wú)從下手；太多的練習(xí)會(huì)造成抄練習(xí)、重復(fù)練習(xí)的情況；太少的練習(xí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)事可做。所以在布置作業(yè)前，自己一定要親自做一遍，感受練習(xí)的量及難易。最重要的是要把練習(xí)分層，滿足不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)困的目的。進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上充分預(yù)設(shè)、精心設(shè)計(jì)、尤其要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮最佳效益。七       是否將作業(yè)中的改錯(cuò)進(jìn)行到底練習(xí)布置后要一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，否則課堂的教學(xué)效果便會(huì)前功盡棄。反饋過(guò)程最好采取班批、講批、面批相結(jié)合的方

7、式進(jìn)行。具體是先班批，挑出問(wèn)題比較嚴(yán)重普遍的錯(cuò)題進(jìn)行全班講批，改錯(cuò)后逐一進(jìn)行面批，這樣在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤時(shí)我們可以及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，挽救課堂中的不足。我們?cè)秃⒆觽冊(cè)谡n堂生活中共同分享過(guò)興奮、快樂(lè)和幸福。新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：很多課堂情境一串兒到底，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的情境中留連忘返，課堂上既有學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的寧?kù)o，又有師生、生生互相交流、合作學(xué)習(xí)時(shí)的熱鬧這樣的課堂讓人感覺(jué)氣氛活躍，學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做仿佛都變成了乖孩子，有的課堂，在“合作”和“活動(dòng)”的背后，卻透露出浮躁和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒(méi)有真正被調(diào)動(dòng)。   

8、      實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展，我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題有一些淺薄的看法。1、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的前提。2、融合多種教學(xué)方式，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)形式。這是數(shù)學(xué)老師都知道的，但怎樣才能最大限度的發(fā)揮練習(xí)在數(shù)學(xué)課中的作用，我的做法是：（1）注重練習(xí)的層次性。（2）練習(xí)要有針對(duì)性和趣味性。（3）練習(xí)方式要多樣化。       以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式已逐步形成，這是現(xiàn)代教學(xué)論所取得的重大成果。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表現(xiàn)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式” 。我認(rèn)為,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境包括：教學(xué)中教師要充分理解、尊重、信任學(xué)生；教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的不同見(jiàn)解；教態(tài)自然大方，和藹可親，與學(xué)生建立民主平等、友好的師生關(guān)系;學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互幫互助等。硬環(huán)