五年級下冊口語交際習作二

1、口語交際、習作二口語交際、習作二拓展思路，搜尋素材拓展思路，搜尋素材 想一想想一想：自己玩耍過的：自己玩耍過的哪些地方讓我們印象最深哪些地方讓我們印象最深刻；經歷過哪個場景讓我刻；經歷過哪個場景讓我們記憶猶新；哪次發(fā)現(xiàn)讓們記憶猶新；哪次發(fā)現(xiàn)讓我們興奮不已。我們興奮不已。勇于交流，展示自我勇于交流，展示自我 把自己的有趣故事說給大家把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？意讓大家快樂一次嗎？注意：注意：把故事說完整，把有趣的把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事分開心。

2、如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。中明白了什么道理，就更棒了。用心傾聽，真誠合作用心傾聽，真誠合作 在表現(xiàn)自我的同時，要認在表現(xiàn)自我的同時，要認真傾聽別人的講述，注意學習真傾聽別人的講述，注意學習別人的長處，并得體地提出自別人的長處，并得體地提出自己不理解的問題，還可以就你己不理解的問題，還可以就你了解的情況做一些補充。了解的情況做一些補充。 各小組選出的代各小組選出的代表進行全班交流。其表進行全班交流。其他同學都是評委。他同學都是評委。 交交流完之后，我們要評流完之后，我們要評選一次故事大王?？催x一次故事大王。看看誰是今天的故事大看誰是今天的故事大王。王。集體交流、評選最佳集體

3、交流、評選最佳把故事說完整，把有趣的把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。生活細節(jié)說出來。說的時候表情豐富和姿勢說的時候表情豐富和姿勢正確，可以帶上動作。正確，可以帶上動作。故事大王評選標準：故事大王評選標準：習作習作要求：習作要求：寫看圖作文。寫看圖作文。如果你不想寫看圖作文，也以如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。寫童年趣事。要把事情的經過寫清楚，寫出要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。自己的真實感受。寫完后把作文念給他人聽，根寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。據(jù)他們的意見進行修改。一、看圖作文一、看圖作文幫你快構思：仔細觀察畫面幫你快構思：仔細觀察畫面1 1、按一定

4、的順序觀察?？磮D上有哪些、按一定的順序觀察?？磮D上有哪些人、事、景、物，他們之間有什么聯(lián)系？人、事、景、物，他們之間有什么聯(lián)系？人是我們觀察的主要對象。還要觀察人人是我們觀察的主要對象。還要觀察人物的服飾、容貌、表情，在干什么，可物的服飾、容貌、表情，在干什么，可以給人物取名。以給人物取名。2 2、確定時間、地點、人物、事件。、確定時間、地點、人物、事件。這樣，一篇文章的輪廓就這樣，一篇文章的輪廓就有了。有了。幫你快構思：展開合理的想象幫你快構思：展開合理的想象想想：人物會說些什么？會有哪些想想：人物會說些什么？會有哪些連續(xù)的動作？心里會有怎樣的想法？連續(xù)的動作？心里會有怎樣的想法？從而使靜止

5、的畫面內容變成活動著從而使靜止的畫面內容變成活動著的電影鏡頭，注意想象要根據(jù)畫面的電影鏡頭，注意想象要根據(jù)畫面而來，合情合理。而來，合情合理。幫你快構思：注意前呼后應幫你快構思：注意前呼后應前邊提出的問題后面要有著落；前邊提出的問題后面要有著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文應作交后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文應作交代。注意伏筆、鋪墊手法的運代。注意伏筆、鋪墊手法的運用。用。復習場面描寫1 1、什么叫、什么叫“場面場面”？“場面場面”就是在就是在一定的時間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動為中一定的時間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。心的生活畫面的描寫。場面描寫是一種片斷練習。例如發(fā)生在場面描寫是一種片斷練習。例如

6、發(fā)生在一瞬間的見聞、某一個細微的情節(jié)等。一瞬間的見聞、某一個細微的情節(jié)等。2 2、場面描寫選材要集中，要以人物活、場面描寫選材要集中，要以人物活動為主，同時也要有環(huán)境描寫、色彩描動為主，同時也要有環(huán)境描寫、色彩描寫、使人的活動與環(huán)境融為一體，形成寫、使人的活動與環(huán)境融為一體，形成一種特有的氣氛。一種特有的氣氛。 3 3、注意事項：、注意事項：（1 1）要注意時間、地點；）要注意時間、地點； （2 2）要注）要注意敘述的層次（如：寫運動會，要寫意敘述的層次（如：寫運動會，要寫開始、比賽、結束）；（開始、比賽、結束）；（3 3） 要注意敘要注意敘述的方面（如：寫運動會，要寫運動述的方面（如：寫運動

7、會，要寫運動員、觀眾）；（員、觀眾）；（4 4）要注意敘述的詳略；）要注意敘述的詳略； （5 5）要注意把自己寫進作文中（動作、）要注意把自己寫進作文中（動作、神態(tài)、心情隨著場面的變化而變化）；神態(tài)、心情隨著場面的變化而變化）；（6 6）要注意場面的中心思想，要確定要注意場面的中心思想，要確定下來，并盡可能在表達上突出這個意下來，并盡可能在表達上突出這個意思。思。 4 4、編列寫作提綱，、編列寫作提綱，（1 1）開頭）開頭：時間、地點、人物、事物。：時間、地點、人物、事物。（略寫）（略寫）（2 2）比賽經過）比賽經過： 整體熱烈的比賽場面（詳寫）整體熱烈的比賽場面（詳寫） 幾個同學在比賽場面中

8、的具體表現(xiàn)幾個同學在比賽場面中的具體表現(xiàn)（詳寫）（詳寫） 結果（略寫）結果（略寫）（3 3）結束（略寫）結束（略寫）：主要是寫自己的：主要是寫自己的感想（體會）感想（體會） 小小 足足 球球 賽賽 這塊空地真是賽足球的好地方。放學以這塊空地真是賽足球的好地方。放學以后，孩子們又來到這兒。他們分成兩撥兒，后，孩子們又來到這兒。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。小弟弟小妹妹被吸引來了，路過賽起來。小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽。球賽。 看，那個留平頭的小守門員，他

9、警看，那個留平頭的小守門員，他警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真正的守門員都是這樣的。守門員正的守門員都是這樣的。守門員例文欣賞例文欣賞后邊站著個腆著肚子的小男孩。他好像是后邊站著個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒讓他上場，好顯候補的，一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。一顯身手，撲住幾個險球。 守門員和觀眾都望著遠處的場地，守門員和觀眾都望著遠處的場地，可見雙方隊員正在那兒拼搶。那個戴紅帽可見雙方隊員正在那兒拼搶。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住

10、她，往外探著身子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的紅領巾子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的紅領巾伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，了起來。摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養(yǎng)神呢。在場邊閉目養(yǎng)神呢。 那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上

11、沒有什么表情，一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像誰勝誰負都跟她不相干。旁邊的那個好像誰勝誰負都跟她不相干。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。頭一回看到這樣激烈的球賽。 對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。候踢球的美好回憶。1、審題 “童年趣事”要圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心來寫，敘述要真實、具體。真正在作文中寫出童心、

12、童性、童情、童趣來。 二、寫童年趣事二、寫童年趣事 這個這個“趣趣”字，我們可以從多種角度字，我們可以從多種角度去理解它：去理解它：意趣意趣。在童年時代的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根。在童年時代的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奧秘的這種求知欲望。這希望了解外界奧秘的這種求知欲望。這可以說是一種可以說是一種“意趣意趣”。 情趣情趣。孩子是天真的，孩子也是極富情。孩子是天真的，孩子也是極富情感的，對父母的親情、對伙伴的友情，感的，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣是很有趣的，這可以說是一種同樣是很有趣的，這可以說是一種“情情趣趣”。 指導理解指導

13、理解“趣趣”。 樂趣樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是兒童的特點，所以在童玩、尋開心是兒童的特點，所以在童年時總會有許多尋開心的年時總會有許多尋開心的“樂趣樂趣”。傻趣傻趣。孩子會做傻事、蠢事，鬧出種。孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種種笑話，這種“傻趣傻趣”也往往最能反也往往最能反映童真、童心。映童真、童心。童年趣事指的是：記憶中那些童年趣事指的是：記憶中那些“犯傻犯傻”的、的、“笨拙笨拙”的、的、“荒唐荒唐”的、的、“可可笑笑”的、的、“搗蛋搗蛋”的、的、“不講理不講理”的、的、“搬石頭砸自己的腳搬石頭砸自己的腳”的事的事2 2、命題、命題 “童年

14、趣事童年趣事”嚴格地說只嚴格地說只是一個作文的范圍，究竟是一件是一個作文的范圍，究竟是一件什么趣事，最后能根據(jù)具體的內什么趣事，最后能根據(jù)具體的內容自擬一個題目，當然會更好。容自擬一個題目，當然會更好。 同時，自擬題目要簡短、同時，自擬題目要簡短、生動、有新意、富吸引力。生動、有新意、富吸引力。 例：例：難忘的難忘的，您好嗎您好嗎、留在我記憶深處留在我記憶深處的的、“哈哈！想起來我就哈哈！想起來我就想笑想笑”童年趣事童年趣事、（指物）的故事（指物）的故事 如寫留在我記憶深處的題目，如寫留在我記憶深處的題目，宜采用倒宜采用倒敘方法敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條。藏在記憶深處的往事，可借助

15、一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹經歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述時要動真物思人、借物寫人的文章，在敘述時要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎上結合描寫、抒情，篇末宜點題。礎上結合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫的故事再如寫的故事: :這樣的文章，一般適這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。用第一人稱來寫。人和物的關系，應該是文人和物的關系，應該是文章的重點部

16、分。章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結果又這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結果又是怎么樣。是怎么樣?！肮适鹿适隆币獙懬宄Ｒ獙懬宄?。“物物”的形的形狀、來歷、特點、作用也應寫具體，能給人狀、來歷、特點、作用也應寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。要注意要注意“物物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個渲染，挖掘出這個“物物”的精神價值、情感的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，

17、應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。從物體中滲透出來，做到渾然一體。 “池塘邊的榕樹上，知了在池塘邊的榕樹上，知了在”我聽著我聽著童年這首歌，便想起了小時候的一件趣童年這首歌，便想起了小時候的一件趣事。事。 四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：及待地問媽媽： “ “什么時候吃西瓜呀？什么時候吃西瓜呀？” “你這只小饞貓，爸爸在田里干活

18、，一定你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了?；卮穑哌M灶頭間里去了。 我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。好主意。 那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，心地爬上椅子，用小手把西瓜

19、輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西媽媽，西瓜要滾下來了！瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜走出灶頭間，西瓜“啪啪”的一聲掉在地的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。上，掉成好幾瓣。 媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

20、綻。于是，我咧開嘴笑了。 “笑什么？笑什么？”媽媽奇怪地問道。媽媽奇怪地問道?！拔魑鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。我調皮地回答。其實，我的心里最明白。其實，我的心里最明白。 現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。（1 1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？嗎？（2 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3 3）“好笑好笑”、“有意思有意思”中蘊涵什么呢？你中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有

21、趣的事嗎？如果有請馬上寫有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。下來。例文欣賞 給小雞給小雞“接生接生” 每當我看見雞蛋，就會想起童年每當我看見雞蛋，就會想起童年生活中的一件傻事。生活中的一件傻事。 那時我剛上幼兒園。有一天，我那時我剛上幼兒園。有一天，我看見家中的一只老母雞孵的雞蛋快出看見家中的一只老母雞孵的雞蛋快出小雞了，便蹲在那里看。小雞了，便蹲在那里看?！翱┛┛┛┛┛崩夏鸽u出去找食去吃了。忽老母雞出去找食去吃了。忽然一只雞蛋微微顫動，我知道小雞快然一只雞蛋微微顫動，我知道小雞快誕生了，趕緊靠近一點兒。這時，蛋誕生了，趕緊靠近一點兒。這時，蛋殼出現(xiàn)了一條縫隙，小雞在啄殼。蛋殼出現(xiàn)

22、了一條縫隙，小雞在啄殼。蛋殼破了，從里面露出一個小黃嘴。殼破了，從里面露出一個小黃嘴。 小雞出殼時，半身在殼里，半身在殼外，小雞出殼時，半身在殼里，半身在殼外，“小雞出來了！小雞出來了！”我高興極了，拍著手叫起我高興極了，拍著手叫起來。小雞用了差不多二十分鐘才從殼中爬出來。小雞用了差不多二十分鐘才從殼中爬出來。不知道它有多難受呀！我得想個辦法來來。不知道它有多難受呀！我得想個辦法來幫幫它們。幫幫它們。 我眼珠子骨碌一轉，想出一個我眼珠子骨碌一轉，想出一個“好好”主意主意來：給小雞來：給小雞“接生接生”。我連忙搬來一張小板。我連忙搬來一張小板凳在雞窩面前坐下，我把一只帶有余熱的雞凳在雞窩面前坐下，我把一只帶有余熱的雞蛋拿起，把蛋殼磕破，輕輕剝開，一只毛還蛋拿起，把蛋殼磕破，輕輕剝開，一只毛還未干的閉著眼睛的小雞出生了，它未干的閉著眼睛的小雞出生了，它“吱吱吱吱”地叫著，好像在感謝我?guī)退?/p>