化學鍵復習教學設計

1、.化學鍵復習教學設計化學鍵復習教學設計一、說明江蘇省學業(yè)程度測試2019年的指導思想為：“以化學必修科目所要求的根底知識、根本技能、根本思想和根本方法為主要考察內容，注重考察學生根本的化學科學素養(yǎng)，同時兼顧考察學生分析、解決問題的才能和初步的科學探究才能，引導學生關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調開展，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面開展。這就要求我們的教學要緊緊圍繞該指導思想展開。我們參加學業(yè)程度測試的學生絕大部分將不再專門學習化學這門學科，所以我們在做好學業(yè)程度測試的要求外，還要培養(yǎng)學生的化學學科觀念和自然科學的一些根本思想，為學生的將來生活效

2、勞。本節(jié)課是我2019年上的一節(jié)市級公開課，雖然為學業(yè)程度測試的復習，但參加交流的老師都積極性很高，對我們的課堂教學、學業(yè)程度測試復習的定位及化學學科的教學提出了很多珍貴見解，我將其稍作整理，與大家交流?；瘜W鍵的學習有利于學生對物質微觀構造理論有一個較為系統(tǒng)完好的認識，但本部分內容抽象、理論性強，研究對象為微觀粒子，直觀性不強。假如用傳統(tǒng)的教學方法，大部分學生理解困難，少部分學生根本聽不懂，就更談不上知識的建構了。假如把根本理論的復習建立在詳細事例的根底上，學生的學習就有了立足點，學生會結合事例反復揣摩，逐步加深對概念的理解?；瘜W三重表征包括三重外部表征和三重內部表征，其是指宏觀知識、微觀知識

3、及符號知識外在的呈現(xiàn)形式和在頭腦中的加工與呈現(xiàn)形式。學生對化學鍵有關概念的理解，難點往往就在于缺乏三重表征的理解，這就意味著在中學化學教學中要促進學生對三重表征的理解，實現(xiàn)概念的升華。二、教學設計1.目的要求1學業(yè)程度測試要求：認識化學鍵的含義B；知道離子鍵和共價鍵的形成A；知道離子化合物、共價化合物的概念A；能識別典型的離子化合物和共價化合物A；能寫出構造簡單的常見離子、原子、單質、化合物的電子式B；能從化學鍵變化的角度認識化學反響的本質B。2其他目的：通過對離子鍵和共價鍵的再認識，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力；通過表格歸納，在學生理清有關概念的聯(lián)絡的同時培養(yǎng)學生歸納整理知識的才能及事件普

4、遍聯(lián)絡的哲學觀點；培養(yǎng)學生自主復習的才能。2.教學重點化學鍵的相關概念及它們之間的聯(lián)絡3.設計思路選擇事例圍繞事例復習概念建構概念間關聯(lián)實戰(zhàn)訓練小結、反思4.教學過程1情境引入：電解水含少量氫氧化鈉學生先獨立考慮，再討論匯報氫原子與氧原子靠何種互相作用穩(wěn)定而結實的結合在一起成為水分子？水在常溫下就可以揮發(fā)成水蒸氣，此時抑制的是何種互相作用？水分子變成氫分子和氧分子的過程中除了原子的重新組合，化學鍵發(fā)生了怎樣的變化？將最后的剩余溶液蒸發(fā)結晶，該過程有化學鍵的變化嗎？氫氧化鈉晶體中有哪些互相作用？物理變化、化學變化與化學鍵的斷裂和形成有何關系？2歸納整理微粒間互相作用有下劃線的為學生填寫3評價檢測

5、1以下物質中：CH4NaClCaCl2N2NH4ClH2SNa2O2HFNe試用以上編號填空：、只有共價鍵的是：；。只有離子鍵的是：；、有離子鍵，也有共價鍵的是；。屬于共價化合物的；、屬于離子化合物的是。4反思提升微粒間互相作用與物質種類間的關系5歸納小結二、化合物的分類*離子化合物：含有離子鍵的化合物。例如：*共價化合物：僅含共價鍵的化合物。例如：6考慮如何通過實驗來證明某化合物是離子化合物？熔融狀態(tài)下可以導電的化合物7情境轉換解決“練習1要借助于電子式8評價檢測2按要求寫出電子式，考慮正確書寫電子式的方法8種原子的電子式；陰、陽離子的電子式各4種；離子化合物、共價化合物的電子式各兩種。學生活動略9歸納小結三、電子式、概念：、電子式的正確書寫原子：單核陽離子：單核陰離子：含共價鍵的陰、陽離子團：10課堂練習真題挑戰(zhàn)只列出題干，其他略練習1.2019考試說明樣題。2019江蘇學測以下化學用語正確的選項是練習2.2019江蘇學測以下物質屬于離子化合物的是。練習3.2020江蘇學測以下物質屬于離子化合物的是。練習4.2019江蘇學測以下物質屬于共價化合物的是。練習5.2019江蘇學測以下物質含有離子鍵的是。練習6.2019年江蘇學測第4題以下物質中含有共價鍵的是。練習7.2019江蘇學測第4題以下