可能性大小(蘇教六下)

1、.可能性大小蘇教六下教學目的：1、使學生理解有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是有大小的，能用分數(shù)表示。2、結(jié)合生活實例，進一步讓學生體驗生活中存在的數(shù)學問題。教學重難點：使學生經(jīng)歷實驗的詳細過程，從中體驗?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。教學準備：白球1個、黃球3個、紅綠兩種顏色的鉛筆等。教學過程：一、情境、引入1、師述、情境：慶慶六一聯(lián)歡會，老師要求每人都要表演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？點評：給學生創(chuàng)造時機留有空間，讓學生開動腦

2、筋，捕捉生活中的現(xiàn)象，將所學的知識和學生的生活實際嚴密結(jié)合，加深對數(shù)學知識的理解。這一情境，是學生經(jīng)歷過并且有體驗，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因為在這些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必然發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學習板書可能性大小。二、實驗探究1、摸球活動?；顒右?guī)那么：準備3個黃球，1個白球，球的大小一樣，放進袋子里，攪拌一下。1同桌活動。每人摸10次，每次摸一個球，然后把摸出來的球放進去，攪拌后再摸第2次、第3次填好摸20次的統(tǒng)計表可

3、用正字。2學生分組活動。3觀察：第一次實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果一樣嗎？4四人一小組活動，填好摸40次的統(tǒng)計表。5觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否接近？6小結(jié)：摸的次數(shù)越多，結(jié)果與預(yù)測結(jié)果越接近。點評：這一活動表達了動手理論、自主探究與合作交流的學習方式，學生從理論中獲取知識。2、練習教材89頁中的14題。1學生獨立考慮，進展練習。2集體交流，討論學習情況，并說明你的理由。三、拓展、延伸1、在一個正方體中標出1、2、3三個數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。2、摸獎活動。1盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？

4、然后到盒子里摸，假如說的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。2盒子里有紅色、藍色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？點評：這是學生比較感興趣的活動，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為學生提供充分開展的空間。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？總評本節(jié)課的關(guān)鍵在于關(guān)注了學生的學習過程，老師創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生生動活潑主動開展的教育氣氛，老師真正成為教學活動的組織者、引導者和合作者。從實際教學效果看，學生學得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。第二課時教學目的：通過練習，讓學生充分體驗事件發(fā)生確實定性與不確定性，并能對事件發(fā)生的可能性的大小進展分析和判斷。教學重難點：能對事件發(fā)生的可能性的大小

5、進展分析和判斷。教學準備：數(shù)字卡片。教學過程：一、復(fù)習1、同學們，請大家考慮一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球？在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？2、在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？點評：設(shè)計這兩道復(fù)習題，目的是復(fù)習、穩(wěn)固上節(jié)知識，以促進學生在交流中完善知識；在傾聽中分析判斷，在反思中得到開展。二、探究學習1、盒中有這些卡片：11233444，從中摸出一張卡片。1摸出的可能性最大，是；2摸出的可能性最小，是；3摸出的可能性與的可能性一樣大。2、用5、6、7三張數(shù)字卡片任意擺成一個三位數(shù)，那么這個三位數(shù)：1小于650的可能性是；2大于700的可能性

6、是；3大于780的可能性是；4能被2整除的可能性是；5能被3整除的可能性是；6能被5整除的可能性是；7能同時被2、3、5整除的可能性是；8能同是被2、5整除的可能性是。點評：探究學習這個環(huán)節(jié)非常自然地浸透出本節(jié)課練習的重點和難點，在交流中，學生互相理解彼此的見解，既能使其對知識的理解更加豐富和全面，又能在比較中不斷反思自己的思維過程，真正做到了在交流中反思，在反思中調(diào)整。三、反響練習1、學生獨立完成教科書90頁中的第1題。2、集體討論交流學習情況，并說明理由。四、游戲三人或三人以上玩這個游戲。1、每人機密地在手中藏1顆或2顆珠子。2、每人試著猜出所有人手中珠子的總數(shù)，猜對了就算贏。多做幾次這個

7、游戲，記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的頻率比較高？點評：教材是知識的載體，是老師進展課堂教學的根據(jù)，所以老師要尊重教材，通過學生獨立完成書中的習題，可以理解到學生對知識與技能的掌握情況，及時反響矯正。五、拓展延伸你能用生活中的事例說一說哪些事情是必然發(fā)生的，哪此事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是多少嗎？點評：設(shè)計這一題主要是讓學生用數(shù)學的目光去觀察，認識周圍的事物，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在生活中，就在自己身邊，是活生生的。這樣不僅拓展了學生學習數(shù)學的空間，更能激發(fā)學生積極主動地學習數(shù)學、表達數(shù)學，樂于與人交流的興趣。六、總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,

8、關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。你還有什么疑惑嗎？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。

9、我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，

10、我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?？傇u要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌