口算乘法（參考教案二）

1、.口算乘法參考教案二觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏

2、云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖

3、尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。口算乘法參考教案二教學(xué)目的一通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)展一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算二通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，可以比較純熟地進(jìn)展口算教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的根底上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1的算理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備投影出示口算題：用紙板覆蓋，一題一題出示10×514×2100×7130×220×334

4、5;2200×4210×3老師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程學(xué)生答復(fù)10×2=20，4×2=8，208=28老師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢？同座位的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)然后請(qǐng)同學(xué)答復(fù)把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280老師提醒課題：板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)二學(xué)習(xí)新課出例如1：板書：口算14×3想一想 14×3的意義是什么？3個(gè)14是多少根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái)想口算的順序，先拿出

5、表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，3012=42板書：14×3=42比較14×3與14×2兩道口算的異同：同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)展討論然后請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：兩道題口算過(guò)程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)做一做投影出示：16×2=26×3=25×2=要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上待同學(xué)寫完后集體訂正分別請(qǐng)同學(xué)

6、說(shuō)出口算過(guò)程16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于3226×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō)反復(fù)表達(dá)口算過(guò)程出例如2：板書：口算：140×3=請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下做完后，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即4203乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)做一做投影出示：130&

7、#215;5=380×2=150×6=每人在自己本上直接寫出結(jié)果四人小組進(jìn)展討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1三穩(wěn)固反響1根本練習(xí)：投影出示首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)最后集體訂正2填空練習(xí)：投影出示明確題目要求后，在課本上填括號(hào)訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程3找朋友游戲15×318×212×514×435×2220

8、×4240×325×4310×332×326×2160×612×416×514×336×2120×4160×5240×2260×2題目卡片貼在黑板上，或在投影上一題一題出示答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友45366056708807201909109652960489072424809004805204文字表達(dá)題投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用1乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？12×7=

9、842250的3倍是多少？250×3=750作業(yè)：看書第1頁(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)首先適量并有針對(duì)性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備講授新課例1時(shí)，抓住滿十進(jìn)一這一難點(diǎn)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)，表達(dá)以學(xué)生為主體使學(xué)生真正悟出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)通過(guò)形式多樣的練習(xí)，到達(dá)能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的板書設(shè)計(jì)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為