后進(jìn)生具有的優(yōu)勢和潛能

1、.后進(jìn)生具有的優(yōu)勢和潛能1、沒有尖子生騎虎難下的心理包袱。光腳的不怕穿鞋的。打個比方，你就是一流氓無產(chǎn)階級，一無所有，沒有包袱。就象馬老爺子說的：“無產(chǎn)階級失去的只是鎖鏈，得到的是整個世界。尖子生背負(fù)著過高的期望值，越是大考心里越緊張。他們的心態(tài)是不要失去什么，而你的心態(tài)是得到什么，兩者有微妙不同。驕傲自負(fù)、盲目輕敵與臨場緊張相交織，致使尖子生實(shí)戰(zhàn)落馬的并不鮮見。2、具有比尖子生大得多的提分空間。同樣時間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績越低的，越容易大幅進(jìn)步分?jǐn)?shù)。假如以成績?yōu)閥軸學(xué)習(xí)時間為x軸畫曲線，開場曲線呈正比，隨之一階導(dǎo)數(shù)下降直至趨近于零，成績進(jìn)步緩慢甚至越過極大值點(diǎn)略有下降。此時尖子生已熬到疲憊，而差生如

2、餓虎下山。3、頭腦還沒有熬成進(jìn)退兩難的夾生飯。一些中上等學(xué)生成績到了一定程度很難再進(jìn)步，因?yàn)樗麑χR的理解處于似懂非懂、一知半解的地步，走進(jìn)了某種先入為主的思維盲區(qū)，要想校正比重學(xué)都費(fèi)力。而你一張白紙能繪出更新更美的圖畫。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假

3、如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4、在優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率上，有更大的自由度。中上等學(xué)生多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是很難優(yōu)化改變的，因?yàn)樗谐煽兊陌ぴ凇W(xué)習(xí)方法的優(yōu)化有一個過渡期或稱適應(yīng)期，這期間成績會暫時處于低潮不升反降，人們一般只盯短期效益，不會有革新學(xué)習(xí)方法的魄力。而差生那么無成績的包袱，正是選擇最正確學(xué)習(xí)效率的時

4、機(jī)。5、更易建立完好系統(tǒng)的學(xué)科知識體系,融會貫穿,一通百通。差生大多對前面高一、高二的內(nèi)容還有很多空缺沒有理解和掌握，因此他必須從高一到高三的內(nèi)容同時學(xué)。他沒有時間象正規(guī)軍那樣，按部就班地一個一個知識點(diǎn)地打堡壘戰(zhàn)，而是前后貫穿，互相聯(lián)絡(luò)，把學(xué)科知識作為一個有機(jī)整體去把握。那種把科學(xué)知識體系割裂成一個個孤零零知識點(diǎn)的做法是應(yīng)試形式的怪胎，事倍功半。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。

5、可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。6、具有比應(yīng)試形式制造的尖子生怪胎更廣闊的知識構(gòu)造。應(yīng)試教育體制的好學(xué)生是什么人？就是指除了課本知識和考試內(nèi)容外，什么都沒學(xué)的人，指那些從不讀名著卻熟知其作者是誰、中心思想是什么的人，指那些從沒進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室卻能在理綜卷子里高談闊論創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的人。而差生，至少一部分差生，他們在疏于應(yīng)試學(xué)習(xí)期間，閱讀了更多的課外書，知識面與思維更開闊，反而有助于在高考中拿分。7、差生對應(yīng)試中的問題有更透徹的認(rèn)識，更易解決之。差生在長期的挫折中對

6、錯誤有了豐富的經(jīng)歷，考試中的問題已充分暴露。錯誤和問題囂張之時，就是它們滅亡之日。高考前問題暴露的越多，高考中犯的錯誤就會越少。這是差生獨(dú)有的優(yōu)勢。8、最后一條也是最重要的,差生有一顆不甘被歧視的自尊心。好了，從認(rèn)識到自身的優(yōu)勢開場，阻礙自信的堅(jiān)冰已經(jīng)打破，理想的風(fēng)帆已經(jīng)揚(yáng)起，接下來離成功還會遠(yuǎn)嗎？也許你就是高考競技場上的那匹黑馬。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教