國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷免費(fèi)可以直接打印WORD版

1、.國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷免費(fèi)可以直接打印WORD版五年級(jí)數(shù)學(xué)單元試卷三一、 看清題目，細(xì)心計(jì)算。35%1、 直接寫(xiě)得數(shù)。5%1- = - = + = + - = - =+ = + + - = 3- - = - =2、 脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算。18%蘇教版五年級(jí)下冊(cè)試卷預(yù)覽部分內(nèi)容的圖片、分?jǐn)?shù)形式等無(wú)法完好顯示，到試卷預(yù)覽底部下載完好的試卷WORD格式試卷內(nèi)容預(yù)覽：3、 解方程6%X = -X= X- + =4、 列綜合算式解答。6%1一個(gè)數(shù)除以4，然后再減去45后， 2從 里減去 與 的結(jié)果是25，求這個(gè)數(shù)。 差，得多少？二、 深化理解，準(zhǔn)確填空。20%1、8個(gè) 是 。 個(gè)

2、 是 。2、 千克比 千克少 千克。比 平方米多 平方米是 平方米。3、在 里填上適當(dāng)?shù)淖詈?jiǎn)分?jǐn)?shù)。48分= 小時(shí) 650克= 千克4、分?jǐn)?shù) 、 、 相比較，最接近 的數(shù)是 ，在 、 、 中最接近1的數(shù)是 。5、把6米長(zhǎng)的水管平均截成8段，每段水管占全長(zhǎng)的 ，每段長(zhǎng) 米。6、3÷ = = = ÷24 保存兩位小數(shù)7、王大爺有一塊 公頃的玉米地，第一天耕了一些，還剩 沒(méi)有耕完，已經(jīng)耕了這塊地的 。8、一條水渠已修了17千米，還剩下13千米沒(méi)有修，未修的占全長(zhǎng)的 。9、一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，分子和分母的積是44，這個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)是 或 。10、星期天五年級(jí)1班的學(xué)生要去常州恐龍園參觀，定

3、好乘坐上午9時(shí)的班車(chē)去，老師要求學(xué)生提早1小時(shí)到達(dá)車(chē)站，韓勇同學(xué)從家到車(chē)站要35分鐘，那么他最遲要在 的時(shí)候從家出發(fā)。11、 的分母減少6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)該是 。12、文具店有鋼筆和圓珠筆共180枝，當(dāng)兩種筆賣(mài)出同樣多的枝數(shù)時(shí)，還剩下23枝鋼筆，77枝圓珠筆，原來(lái)文具店有鋼筆 枝，圓珠筆 枝。三、反復(fù)比較，慎重選擇。8%1、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不變，分母假如除以4，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值就 擴(kuò)大4倍 縮小4倍 不變2、用連續(xù)的15個(gè)自然數(shù)寫(xiě)成一行，每相鄰的4個(gè)數(shù)相加，可得到 種不同的和。10 11 12 193、下面幾種平面圖形，可以單獨(dú)進(jìn)展密鋪的圖形是 圓 梯形 五邊形4、統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表都能

4、清楚地反映出數(shù)量的多少，但更能反映其數(shù)量增減變化的是 。統(tǒng)計(jì)表 條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖三、 觀察分析，完成統(tǒng)計(jì)。7%下面是北京市2019年4月份一周2026日每天最高氣溫和最低氣溫的記錄，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖。氣溫 日期工程 4月20日 4月21日 4月22日 4月23日 4月24日 4月25日 4月26日最高氣溫 20 20 14 20 28 27 26最低氣溫 11 9 10 7 11 15 191、說(shuō)說(shuō)這一周中，4月23日這天的最高氣溫和最低氣溫情況？2、這一周中，哪天的溫差最大？哪天的溫差最??？3、從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能得到什么信息？五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問(wèn)題。30%1

5、、工程隊(duì)整修河道，上午整修了 千米， 2、農(nóng)場(chǎng)在一塊地里培育果樹(shù)苗，下午整修了 千米，全天共整修河道 這塊地的 栽桃樹(shù)， 多少千米？ 栽桃樹(shù)，其余栽蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)面積占這塊地的幾分之幾？3、爸爸在電子城買(mǎi)了一個(gè)MP3用去了身 4、食堂運(yùn)進(jìn)一批大米，吃掉 噸，上所帶錢(qián)的一半，又買(mǎi)了一個(gè)話筒用去220 比剩下的多 噸。這批大米原有元，這時(shí)爸爸用剩下的180元正好買(mǎi)了一副 多少噸？迷你小音響。爸爸原來(lái)身上帶了多少錢(qián)？5、把一張長(zhǎng)120厘米、寬100厘米的長(zhǎng) 6、甲糧倉(cāng)運(yùn)出60噸面粉給乙糧倉(cāng)方形裁成大小相等的正方形，紙無(wú)剩余， 后，這時(shí)乙糧倉(cāng)存放的面粉還比乙至少能裁成多少個(gè)正方形？ 糧倉(cāng)少20噸。如今

6、乙糧倉(cāng)存放了100噸面粉，求原來(lái)甲糧倉(cāng)存放了多少噸面粉？六、探究研究，展示才智。20%1、填空并計(jì)算。2、在括號(hào)里填上不同的數(shù)?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼

7、更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),

8、恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。

9、3、兩棵樹(shù)上共有麻雀45只，8支從第一棵樹(shù)上飛到第二棵樹(shù)上，接著第二棵樹(shù)上又飛走了12只，這時(shí)第一棵樹(shù)上的麻雀是第二棵樹(shù)上的2倍，求原來(lái)兩棵樹(shù)上各有多少只麻雀？要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦