國標本蘇教版小學四年級下冊數(shù)學第十單元

1、.國標本蘇教版小學四年級下冊數(shù)學第十單元一、 填表每空2分1、一個因數(shù) 24 24 8 24 4另一個因數(shù) 15 30 15 150 15積 360我發(fā)現(xiàn)：2、被除數(shù) 480 960 4800 240 80除數(shù) 12 24 120 5 2商 40我發(fā)現(xiàn)：二、 填空每空2分1、甲數(shù)÷乙數(shù)=2，假如甲數(shù)乘4，乙數(shù)乘4，那么商是 。2、甲數(shù)×乙數(shù)=800，假如甲數(shù)乘2，乙數(shù)不變，那么積是 。3、假如A÷B=60，那么A×3÷B= ；假如A×B=300，那么A×2×B×2= 。4、假如A×B=600，那

2、么A×5×B÷5= ；假如A÷B=75，那么A×10÷B×5= ；假如A÷B=75，那么A÷5÷B÷3= 。三、 判斷在括號里對的打“，錯的打“×每題2分1、 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個一樣的數(shù)0除外，商不變。 2、 一個因數(shù)不變，另一因數(shù)乘或除以一個數(shù)0除外，積也擴大或縮小一樣的倍數(shù)。 3、 因為75÷4=183，所以750÷40=183。 4、 兩個數(shù)相除，被除數(shù)擴大3倍，除數(shù)縮小3倍，商擴大9倍。 5、 因為360÷15=24，所以360

3、0÷15=240，360÷5=8。 四、 計算1、 直接寫出得數(shù)每題1分800÷20= 350÷50= 900÷60= 480÷60=300÷50= 780÷60= 340÷20= 630÷30=420÷70= 800÷50= 510÷30= 210÷70=2、 用簡便方法計算下面各題，并且并且驗算每題5分580÷20 760÷60 1000÷903、 用簡便方法計算下面各題每題5分110÷55 630÷4

4、2 720÷48五、 解決問題第3題4分，其余每題5分。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1、 新飛手機廠平均每月消費手機6210部，全年消費手機多少部？用計算器計算2、 欣欣農(nóng)機廠要制造300臺機器，原來每

5、臺用鋼材1430千克，技術革新后，每臺比原來節(jié)約鋼材200千克，如今一共要用鋼材多少千克？用計算器計算合多少噸？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生