孩子叛逆 影響中考應(yīng)該怎么辦？

1、.孩子叛逆 影響中考應(yīng)該怎么辦？孩子叛逆，影響中考應(yīng)該怎么辦？孩子進(jìn)入青春期后，面對(duì)生理和心理的諸多變化，多數(shù)表現(xiàn)都會(huì)比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制才能、行為沖動(dòng)。孩子長(zhǎng)大了，有些叛逆很正常，但是假如家長(zhǎng)面對(duì)一些問(wèn)題處理不當(dāng)，可能影響親子關(guān)系，也可能使孩子更加叛逆，直接影響學(xué)習(xí)。在初三這一年，任何波動(dòng)都是關(guān)乎中考的大事。這時(shí)候家長(zhǎng)要試著理解孩子的心態(tài)，幫助他們平穩(wěn)度過(guò)這一年。我們?nèi)缃窨靵?lái)看看各位家長(zhǎng)是如何應(yīng)對(duì)的？哪位家長(zhǎng)說(shuō)得最在理？家長(zhǎng)網(wǎng)友njcjdqth12在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的期間，孩子們青春期的變化是相當(dāng)明顯的，往往會(huì)出現(xiàn)青春期各種形式的叛逆現(xiàn)象，其實(shí)，這些都是正常的成

2、長(zhǎng) 現(xiàn)象。而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，在這個(gè)時(shí)候，特別是在面對(duì)中考這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以為，要注重和突出“理解、引導(dǎo)、方法這三個(gè)方面，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也就能較好 地對(duì)待孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的一些小問(wèn)題。一是要正確理解，特別是每每在面對(duì)孩子青春期的種種行為，我們要去正確地理解，切不可沒(méi)有方法的去激化一些問(wèn)題和 現(xiàn)象；二是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，在孩子們教育上，我們要注重引導(dǎo)，學(xué)會(huì)“引導(dǎo)這是一門(mén)藝術(shù)，而在實(shí)際生活中，要做到擅長(zhǎng)“引導(dǎo)，這也是家長(zhǎng)們必須掌握的一種本 領(lǐng)；三是要運(yùn)用方法，正如五先生所提的三個(gè)問(wèn)號(hào)“，我們也可以從多角度、多方面來(lái)考慮一下，所以，要更好地讓孩子們渡過(guò)成長(zhǎng)的青春期，更好地幫助她 他們平穩(wěn)地度過(guò)中考的關(guān)鍵

3、期，更好地做到成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)雙促進(jìn)、雙豐收，這那么實(shí)在是當(dāng)下每一個(gè)家庭中的一件大事呀！家長(zhǎng)網(wǎng)友琛琛米這個(gè)年齡段的孩子往往想法很多，作為家長(zhǎng)要尊重孩子的一些想法哪怕是幼稚的。可以讓孩子參與家里的一些事情，把她當(dāng)個(gè)大人對(duì)待，聽(tīng)取孩子的意 見(jiàn)我閨女跟我特別有話說(shuō)，學(xué)校里的事情同學(xué)老師之間的事情，學(xué)校的八卦新聞啥都說(shuō)。一般我都是先聽(tīng)她說(shuō)，有時(shí)會(huì)和她交流，給她一些我的看法和想法家長(zhǎng)網(wǎng)友漁歌1974一般孩子叛逆不聽(tīng)我的時(shí)候我只有選擇沉默，讓他自己去處理，事后再心平氣和溝通。不過(guò)心里真的蠻著急的，沉默也是一種無(wú)奈，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你就算跟他說(shuō)再多道理他也不會(huì)聽(tīng)。有時(shí)想，假如孩子在這個(gè)時(shí)期叛逆嚴(yán)重，家長(zhǎng)還真是又著急又

4、沒(méi)方法呢，唉！家長(zhǎng)網(wǎng)友如夢(mèng)相似個(gè)人感覺(jué)溝通和傾聽(tīng)相當(dāng)重要。我們晚飯后一般會(huì)出去漫步20分鐘，這個(gè)時(shí)間就是溝通時(shí)間啦。聽(tīng)兒子說(shuō)，聽(tīng)我說(shuō)，學(xué)校的事，單位的事，還有網(wǎng)絡(luò)上的事，家里的事，一般是腿不停，嘴不停。有事絕不可以憋著藏著，時(shí)間長(zhǎng)了，事情多了就不好處理了。網(wǎng)友一路清風(fēng)666其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、

5、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一般選擇吃飯的時(shí)候溝通，有時(shí)候點(diǎn)贊她的一些行為及想法，有時(shí)候批評(píng)。當(dāng)效果有多少，不知道。一千個(gè)孩子，一千種想法，不一樣?？傊?，可能有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，只是大人一般不會(huì)成認(rèn)罷了。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別

6、是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特，在一件事的問(wèn)題上每個(gè)人各位家長(zhǎng)都有自己的解決方式，比方以上網(wǎng)友所闡述的三方面引導(dǎo)、做個(gè)傾聽(tīng)者、沉默應(yīng)對(duì)、運(yùn)動(dòng)聊天、吃飯聊天等等。無(wú)論什么方式，各有所長(zhǎng)，各有所短。在面對(duì)自家的孩子時(shí)，選擇最合適的方式才是最正確的。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)