一年級下冊《小猴子撈球》教學實錄

1、.一年級下冊?小猴子撈球?教學實錄教學目的：1、根據(jù)圖畫情境續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進展評論。3、在合作中學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。教學重點難點：續(xù)寫故事一、談話導入：師：同學們，誰能說說你最喜歡什么小動物？為什么喜歡它嗎？生：我喜歡大熊貓，因為它是我們的國寶。非常得意。生：我喜歡小狗，因為我家的小狗能幫我們看家，我覺得它非常能干。生：我喜歡小兔子，因為它長的很漂亮。生師：看來同學們不僅有自己喜歡的小動物，更對自己喜歡的小動物有了一定的理解。那么看看今天老師為你們請來的小動物是誰??？老師出示小貓圖片生：小貓。

2、師：你們喜歡它嗎？生：喜歡師：今天啊，得意的小貓受老師的邀請前來到我們班級做客，還特別為我們同學帶來了一個有趣的故事，大家想看嗎？生：想看。評價：老師可以結合小朋友的日常生活，引出課題，拉近了學生和故事主人公的間隔 ，通過小貓做客和帶來一個故事的方法，激發(fā)學生的學習興趣二、出示掛圖，引導學生觀察師：請學們仔細觀察一下這五幅圖畫，給學生一定的時間誰愿意用一句話或者幾句話來說一說這是一個怎樣的故事呢？生：小貓看到別人家屋外掛著漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，結果被辣著了。生：小貓因為非常沒有見過辣椒，所以不指導辣椒很辣，結果就把別人家的辣椒吃了，結果辣的不行，它知道自己錯了。生老師在學生說圖意的過程當

3、中，引導學生們共同評價，評出哪位同學說的最好。然后問其他同學，你能像他這樣說說看嗎？同桌說給同桌說。評價：老師先請學生完好的概述故事，使學生對故事有了一個整體的感知三、擬題師：同學們，你們剛剛說的都很好，那么你愿意來給這個有趣的故事想一個好聽的名字嗎？生：貓和辣椒生：貪吃的小貓。生：好奇的小貓生：知錯就改的小貓生：師生共同選出最好的，寫在黑板上。評價：文章是一篇文章的點睛之筆，不僅可以激起讀者的閱讀欲望，同時也能給作者以下筆的靈感四、逐圖觀察，表達圖意師：說一說你最喜歡哪幅圖，為什么？說說圖畫的意思。生：學生在說圖意的過程當中，老師注意引導學生抓住圖畫的中心句。并簡要的記錄在黑板上。當學生把五

4、幅圖都說完之后師：有哪位同學可以把這五幅圖，按順序完好的說一遍。生：學生完好說圖意，老師和學生及時給予正確的評價。評價：引領學生逐圖觀察，深化理解故事內容五、給故事潤色師：同學們說的都很好，我們的小客人小貓啊，也連連點頭說你們說的這個故事是沒錯的，可就好似還缺少了點什么，到底缺少什么呢？你們中間有人知道嗎？生：故事情節(jié)生：想象師：沒錯，我們啊，還缺少點想像。你能選擇你最喜歡的圖，加上你豐富的想像再說一說嗎？老師引導學生逐圖觀察：第一幅圖：這么漂亮的房子是誰家的呢？為什么要在屋外掛上紅紅的辣椒呢？生：這座漂亮的房子師小狗的家，小狗特別喜歡吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留著自己吃。第二幅圖

5、：小貓因為什么來到了屋外，看到了辣椒，又是怎么想的呢？生：小貓想仔細看看小狗的房子為什么蓋的這么漂亮，想把自己的家也變得這么漂亮，所以在房子的周圍參觀，可是它看到了辣椒，自己沒有吃過，所以特別想嘗嘗。第三幅圖：小貓?zhí)蚶苯返漠敃r心里會怎么想？生：小貓心想這東西也沒什么滋味啊，就咬了一口。第四幅圖：當小貓感覺到辣椒的辣時，它又會怎么想，怎么做呢？生：好辣的東西啊，小貓張著大嘴，用手直扇，心想，我真應該問問小狗，再來嘗嘗。第五幅圖：當小老鼠們看到小貓的樣子時，會說些什么，想些什么呢？做些什么呢？生：小老鼠們看到小貓張著血盆大口，以為小貓發(fā)現(xiàn)了它們，要把它們吃掉，趕快拔腿就跑，后來，又一個小老鼠看到小

6、貓被辣的滿臉通紅，大笑起來，對著小貓大喊，叫你貪吃，這下知道辣椒的厲害了吧！根據(jù)老師的引導，學生可以將每一幅圖片參加豐富的想像，使圖畫動起來。師：同學們說的真是太棒了，如今你能將這五幅圖再連起來說一說嗎？先同桌互相說一說，練一練，再指名說生：完好的將故事講述一遍評價：給故事潤色師整節(jié)課堂比較重要的部分，老師激發(fā)了學生的想象力和再次創(chuàng)作的欲望，使學生展開豐富的想象，將故事中的人物寫的生動而有內容。六、寫圖意師：同學們說的真是不錯，我們的小客人小貓也喜歡上了你們的故事，想把你們的故事回去帶給它的小伙伴聽，它希望同學們可以把這個故事寫出來后送給它。你們愿意嗎？生：愿意師：那就請同學們動筆吧，完成后好當成禮物送給我們的小客人啊！生：動筆書寫。評價：在學生說的根底上，激發(fā)它們的寫作欲望，形成一種良好的寫作習慣教學總評：本節(jié)看圖作文教學課，可以根據(jù)學生的實際情況為學生選定合適于學生的教學步驟，通過導入、整體觀察、擬題、逐圖觀察、給故事潤色和寫圖意的教學過程，使學生的學習過程循序漸進，并可以聯(lián)絡生活實際，展開豐富的想象，編寫故事情節(jié)。教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊