《荷塘舊事》教學設計

1、荷塘舊事教學設計荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用比喻的修辭手法，恰當地使用了描繪顏色的詞語，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事，塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象。通過美景舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。設計理念本單元以 “往事”為主題，到此為止，所學的三篇課文都是寫了作者回憶兒時的事情，但這篇課文又與前面的兩篇課文有很大的差異。文章中，作者既描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之

2、間的趣事，并在最后一段點明了文章的中心。本文的教學重點就是景物描寫的學習，既要講明什么是景物描寫，又要交代景物描寫的作用，使學生們學以致用。本文的教學難點是小伙伴們的性格。因此，在教學設計上，我認為首先應該讓學生從課題明確本文是一篇寫事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教學目標：知識與能力：1、學會生字新詞。2、學習景物描寫的方法和作用。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學生的閱讀

3、能力，理解分析能力和感悟能力。過程與方法：質疑研討探究情感與價值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，激發(fā)學生對美好生活的追求。教學重點：學習景物描寫的方法和作用。教學難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、播放兒時小朋友玩耍的情景。（學生觀看錄象。）2、看了剛才的錄象，你有什么感受？（學生暢所欲言。）3、回憶過去，每個人都有許多難忘的故事。親人的關愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶之中?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活。讓我們來開故事會，講講

4、以往的故事吧?。▽W生講故事）4、聆聽你們的故事，老師仿佛也回到了童年。今天，讓我們一起步入童年，聆聽一位大作家童年的故事。二、揭示課題。1、板書課題，學生齊讀。2、讀了課題，你了解到了什么？（課文寫的是往事，故事發(fā)生在荷塘）3、讀了課題，你還想知道什么？（故事發(fā)生在什么時間，發(fā)生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一個什么樣的地方？）4、教師梳理問題后簡單板書。三、檢查預習。1、考查生字。點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（u）憨直（hn）2、指名分段讀課文

5、。在學生讀文時糾正字音，理解以下詞語。浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫?。鹤プ?。憨直：憨實直爽。四、整體感知。1、自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。）2、這件事發(fā)生在什么時間？（小學四年級的時候。）3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今讓作者記憶猶新。課文中哪些句子說明作者寫的是往事呢？學生會找到的句子是：（1）那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。（2）我一直留戀那笑聲。（3）如今，我的孩子已經上學了，往事也忘了許

6、多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。（4）我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。4、課件出示以上句子，學生齊讀。5、到底是什么給作者留下了深刻的印象？（荷塘和小伙伴。）6、請同學們?yōu)g覽課文，分別找出描寫荷塘和小伙伴的內容來。（課文2-5自然段寫荷塘，6-17自然段寫我和小伙伴的舊事。）7、荷塘和舊事分別給你留下了什么印象？五、體會情感。1、作者筆下的荷塘寧靜而美麗，作者經歷的舊事驚險而有趣，但事隔多年，為什么“荷塘舊事”會給作者留下深刻的印象？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）2、課件出示句子，學生齊讀。3、這句話點明了文章的

7、中心，本文謳歌的主題就是“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。文中“大自然和諧的美”指什么？“人類淳樸的愛”指什么？（大自然和諧的美指荷塘的美景，人類淳樸的愛指小伙伴的關愛。）六、教師總結。七、練寫生字。第二課時一、復習導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷塘舊事。（板書）請同學們?yōu)g覽課文，說說本文主要寫了什么？表達了作者怎樣的情感？（作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情，表達了作者對大自然和諧的美和人類淳樸的愛的贊美。）二、品讀賞析。（一）學習“荷塘”部分。1、指名配樂讀文，想象你能看到什么？（學生回答。）2、荷塘給你留下了什么印象？3、學生自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。學生

8、會找到：（1）“來到塘邊繁星閃爍?！保?）“整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”（3）“白天在微風中蕩著綠浪”（4）“又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。”（學生先在小組內交流，然后在全班進行交流。在交流中教師引導學生體會荷塘的形狀美、顏色美、動態(tài)美。）4、作者筆下的荷塘如此美麗，誰能通過朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？5、聽著你們的朗讀，老師仿佛來到了美麗的荷塘。請允許我也來贊美一下美麗的荷塘，好嗎？（教師配樂讀文。）6、學生練讀，贊美荷塘。7、剛才，同學們讀的內容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。作者為什么把荷塘的美景表現(xiàn)得淋漓盡致呢？（重點引導學生體會作者恰當地使用了描繪顏色的詞語以及比

9、喻的修辭手法和作用。）（二）學習“舊事”部分。1、荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小朋友們更是可愛的。請同學們自由讀敘述“舊事”部分的內容，思考作者寫了他和小伙伴的什么事？（“狗刨比賽”“打水仗”“溺水遇救”）（板書）2、讀一讀這三件事，想想你會有什么不同的感受？（“狗刨比賽”“打水仗”-快樂；“溺水遇救”-驚險。）3、“狗刨比賽”和“打水仗”給作者帶來了無窮的樂趣，也勾起了我們對兒時的回憶。請同學們再讀一讀，體會作者為什么能把游戲場面寫得這樣有趣呢？4、有人說：兒時的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。請同學們讀讀“我溺水”這一部分內容，畫出表現(xiàn)我當時的感受的句子。5、學生交流。6

10、、想象“我”當時的心情。7、指導朗讀，體會作者當時身處絕境的心情。8、就在這千鈞一發(fā)的時刻，是誰救了他，是怎樣救他的？9、課件出示句子，學生齊讀。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。10、這句話采用了什么修辭手法，有什么好處？11、“我”絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？（引導學生理解為這是小伙伴們善意的嘲笑，而且表現(xiàn)了他們救人之后的輕松的心理，也是善良淳樸的表現(xiàn)。）12、小伙伴們給你留下了什么印象？（聰明、勇敢、淳樸、憨厚）（板書）三、總結全文。1、學生讀文。2、為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？（引導學生由物及人思考難忘的不

11、僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）3、教師總結。四、學習寫法。1、本單元以“往事”為主題，都是寫了作者回憶兒時的事情，這篇課文與前面的兩篇課文最大的不同是什么呢？（前面的兩篇課文沒有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細致。）2、如果去掉“景物”描寫的內容好不好？為什么？五、拓展延伸。1、老師讀采用此寫法的片段，學生體會景物描寫的作用。2、學生列舉自己所讀過的采用此寫法的文章，并說說景物描寫的作用。六、作業(yè)超市。讀一讀：練習有感情地朗讀課文。畫一畫：作者眼中的荷塘。      

12、0;          第一課時一、激趣導入1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？2、有一個人，在他和你們差不多大的時候，在他的外祖母家附近有一個荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進課文荷塘舊事。（板書課題）二、質疑1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？2、相信大家通過學習，一定會找到答案的。三、檢查預習，解決字詞障礙1、課前大家已經預習課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）2、通過預習課文，你不理解里面哪個詞的意思？（學生匯

13、報理解，通過圖片、動作等方式幫助理解。）3、詞語讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）4、學習會寫的生字。四、初讀課文，整體感知1、預習可以幫助我們更好地進行學習，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達文章中心的句子嗎？請大家再讀課文。3、生匯報板書中心句。五、品讀25自然段1、作者懷念荷塘，在那里他認識了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。3、匯報（1）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。（2）4自然段。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會再指導朗讀。（3）5

14、自然段。（出示圖片）引導思考：還像什么？指導讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們再投入地、美美地讀這兩段。（出示兩段內容，男女生合作讀）太美了！作者應準確、生動的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時此刻，你最想做什么？六、總結恰當的比喻修辭手法的運用，把景物描寫得更加具體、生動，使我們仿佛身臨其境。那么，作者懷念荷塘，僅僅是在那里認識了“大自然和諧的美”嗎？還有（生接說：人類淳樸的愛。）下節(jié)課我們繼續(xù)感受“人類淳樸的愛”。 板書設計                    荷 塘   舊 事