蘇教版七年級下冊第9課《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版七年級下冊第9課?我們家的男子漢?教學(xué)設(shè)計?我們家的男子漢?教學(xué)設(shè)計設(shè)計簡說王安憶的文學(xué)世界獨特、新穎，充溢著文學(xué)本質(zhì)的魅力，讓讀者在文學(xué)中享受藝術(shù)化了的生活，進入愉悅精神、提升境界的佳境。?我們家的男子漢?就是這樣一篇大快朵頤的美文。沒有任何矯揉的文學(xué)技巧?；顫姖姷奈淖?，真率率的暢達，端上的仿佛是冬日午后的餐點，邊品味邊怡情，于是，一道風(fēng)景就在心中塑成了。師生共同靜心感悟語言之美，在語言的流動中欣賞男子漢的成長，品味具有幽默感的人生藝術(shù)是學(xué)習(xí)的重點。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)生花妙筆抹亮生活細節(jié)，點燃生活情趣。王安憶用女作家特有的細膩筆觸將他們家的小小男子漢得意、陽光的成長呈如今我們的面

2、前。其實，在我們的身邊，也有這樣成長著的精靈，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的慧眼，缺乏表達的熱情罷了。這篇美文的吸引力不僅僅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活態(tài)度和生命狀態(tài)。二、自主選讀，把握“男子漢的性格特征1讀“他對食物的興趣這一局部，把握“男子漢對所有的滋味都充滿興趣的特征。2讀“他對父親的崇拜這一局部，理解在“男子漢心目中裝著一個無所不能的爸爸，暗含著分開父母的孩子想得到父親全臂之力的渴望。3讀“他對獨立的要求這一局部，感悟“男子漢的倔強。4讀“他的眼淚這一局部，體會“男子漢對“男兒有淚不輕彈這條古訓(xùn)與其他孩子不一樣的理論與遵守。5讀“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一局部，解讀“男子漢在生活的變數(shù)

3、面前表現(xiàn)出來的英勇與執(zhí)著。三、品味語言，在生動、幽默、幽默而又含蓄的表達中鑒賞文學(xué)的表現(xiàn)力1小組互動，舉例交流品味語言之后的感受。提示：(1)忍俊不禁的“執(zhí)拗。他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?“不可以?！澳敲窗舯梢猿詥?他小心地問，是問“棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的。我們感到非常抱歉。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假設(shè)有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛!我只得由他去了。他買橘子水日益純熟起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。(2)精致

4、美麗的“謊話。和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：“不吃青菜會死的。他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛。甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。(3)“肆無忌憚的童真。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭啊!這是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我一封信，信上寫：“王安憶，你

5、真是一個好玩的大壞蛋!這也是他在上海時，時常說我的一句話。車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧!我把他抱了起來，他英勇地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些阻礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，吞沒在濟濟的人群里了。2朗讀體會。鑒賞語言與眾不同的個性美。提示：學(xué)生選讀最有感觸的段落或局部，教師作一些朗讀指導(dǎo)。四、深化探究，作者在“男子漢身上寄寓的象征力量1探究問題之一：“男子漢指男人，強調(diào)的是男性的強健或堅強，課文寫的卻是一個孩子。這是不是作者對“男子漢這個詞條的刻意創(chuàng)新 提示：作者完全清楚“男子漢這個詞條的定義。課文寫的

6、是一個孩子，但他是個特殊的個體，即他已經(jīng)表現(xiàn)出了男子漢的性格特征，這是作者獨特、細膩的體驗所得；同時，在這個小小男子漢的身上，也寄寓了作者本人對真正男子漢的理解與賞識只有具備了她津津樂道、如數(shù)家珍似的優(yōu)點、特點之后，才算成為一個真正的男人了，因為沒有男人的世界是不堪設(shè)想的。當(dāng)然，這里的男人必須“立地成漢，堅強如天。2探究問題之二：作者為什么不選擇一個已經(jīng)成型的男子來謳歌男子漢值得贊美的品性。而要將理想盛放在一個小男孩身上 提示：假設(shè)作者在生活中選擇一個好男人，在他身上勾畫涂沫可以成為男子漢的種種元素，那就產(chǎn)生不了強烈的感染力。創(chuàng)作角度與創(chuàng)作材料選擇的獨特、新奇，往往會點燃讀者的閱讀興趣。一個未成人的小男孩身上都可以開掘到那么多只有男子漢才有的品質(zhì)，那么等他成年之后，他自會煥發(fā)出更耀眼的性格魅力。而再從深一層面把握，也許作者是想告訴我們男子漢的品性確實需要從小細細打磨；以后才能成型，而這也表達了天下所有的女性對優(yōu)雅的男性世界真誠的顧盼。五、交流表達，追憶春花般燦爛的童年往事要求：(1)以“說一說，那小時候的故事為話題。在小組交流會上講述自己小時候的事。(2)著重只講一個方面，做到詳細、細致、真實。(3)口語表達力求簡潔、生動、形象?！军c 評】該設(shè)計能緊扣主題教學(xué)的要求，表達課文特點，落實教學(xué)重點，分解學(xué)習(xí)難點，課堂流程構(gòu)造緊湊，有一定的美感和張力。進入文本，以剖解“男子漢的性格特