蘇教版六年級下冊《長江之歌》教學反思

1、蘇教版六年級下冊?長江之歌?教學反思我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷，啊聽到殷秀梅那渾厚高亢的聲音，讓我想起自己，早在學生時代就迷戀這電視紀錄片?話說長江?的主題歌。如今做了老師，每次走上講臺的第一步我就渾身是勁。我試唱這首歌的目的就是要讓孩子先去體驗我的情感從而理解胡宏偉譜詞的感受。這首詩表達了胡宏偉對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，我主要把作者帶來的力量放在自己身上，再轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲!更因自己身為中國人而昂首挺胸!因此，在教學的過程中，品讀是重要的教學手段。一、教學過程要抓住孩子的心。教學過程中，起初我以全詩中我們贊美長江

2、，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷這句直抒胸臆的詩句，讓學生在讀的過程中質(zhì)疑：為什么說長江是lsquo;無窮的源泉rsquo;?為什么長江有l(wèi)squo;母親的情懷rsquo;?然后讓學生圍繞這兩個問題分別找出表示長江是無窮的源泉以及長江有母親的情懷的詩句進展品讀。在品讀詩歌的同時，讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。但孩子體會到一半，我覺得學生的答復很難明顯地區(qū)分開這二者的不同，仔細想來，這首詩是將長江的無窮的源泉和母親的情懷有機結(jié)合、互相交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫無窮的源泉，哪些句子是寫母親的情懷這樣分開來理解。只要學生能從詩句

3、的品讀中領(lǐng)悟到長江具有無窮的源泉和母親的情懷這兩點即可，哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要學生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地交融在了一起，從而贊美和依戀-但對于學生的理解我自己感覺顯得有點急于求成，引導學生的語言過于著急，教學機智還是有點欠缺。二、指導朗讀要抓住孩子的情。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶老先生曾說：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，假設(shè)可以進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。

4、所以我第二個方面我必須在引導學生進入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學紀錄片的配合下，展開合理豐富的想象，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。這篇文章我感覺教起來特別有味道，我告訴孩子我最想的是站在國旗前唱這首歌，通過拓展他們想唱這首歌的地方：有的說在天安門前，有的說在長城上，還有的甚至說站在月球上想唱這首歌，從而激發(fā)孩子對祖國的愛，對身為中國人而自豪。拓展過程中，我給孩子唱了姊妹片?運河之歌?中的主題歌，孩子們根據(jù)運河的內(nèi)容進展了仿寫訓練。當然在整個教學的過程中，我遺憾的是，假設(shè)還能多拍些實地錄像，讓學生對長江母親河有更直觀的認識，這樣學生可能在仿寫訓練時就有話可說了。這堂課我認為沒有過多的贅述，學生便能在理解的根底上有感情