人教版小學(xué)三年級語文《趙州橋》評

1、 趙州橋評課 趙州橋是人教版實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”為專題，分別從“古代名人故事、神話故事、建筑文化和繪畫”四個方面進行了編排。趙州橋一課從內(nèi)容上講介紹的是我國的古代建筑，從體裁上講是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文我想主要目的是讓學(xué)生感受中國建筑藝術(shù)的博大精深，激發(fā)欣賞、熱愛中國文化的情感，同時根據(jù)本課說明上的特點，相機進行語言訓(xùn)練。具體地講，做到三個關(guān)注：一、關(guān)注趙州橋建筑特點，感受雄偉、美觀趙州橋堅固、雄偉、美觀，設(shè)計獨特，教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀，逐步體會它的建筑特點，感受古代勞動人民的智慧。首先，通過“抓關(guān)鍵詞、作圖、類

2、比”體會趙州橋設(shè)計獨特，雄偉堅固；第二步，通過“讀句子，想象、寫話”感受趙州橋欄板上雕刻的圖案是非常精美的，再補充詩句，讓學(xué)生感受到他的整體造型也很美，和周圍的環(huán)境形成了一幅和諧的畫面；最后，借助橋梁專家茅以升、美國土木專家的評價，讓學(xué)生真切感受趙州橋確實是建筑奇跡，中國建筑文化博大精深。二、關(guān)注本課說明特點，體會語言聯(lián)系首先，從說明文的結(jié)構(gòu)上看，這篇課文非常典型。第二和第三自然段分別圍繞一個意思來寫的，都用了總分的結(jié)構(gòu)形式。課文最后一段是文章的中心段。這樣的結(jié)構(gòu)形式有利于條理清楚的介紹事物。根據(jù)中年級段學(xué)生的年齡特點和教學(xué)目標，劉老師把這些內(nèi)容隱含在了設(shè)計之中，比如：第三自然段中“趙州橋不但

3、堅固，而且美觀?！边@個過渡句的教學(xué)，我們是在引導(dǎo)學(xué)生理解了第二自然段和第三自然段的內(nèi)容之后，總結(jié)出第二自然段寫了趙州橋的雄偉堅固，第三自然段寫了趙州橋的美觀。這樣就滲透了圍繞一個意思寫一段話的寫作方法。同時，也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解了過渡句的用法和好處。其次，從說明文的表達方法來看，這篇課文也堪稱典范。一般來講，說明文在表達上最主要的一個特點就是抓住事物的特點來寫，趙州橋一文就抓住了趙州橋雄偉堅固、美觀的特點來寫。杜老師根據(jù)文本重點確定了理解感悟的重點是體會趙州橋的雄偉堅固和美觀。2011版課標在高年級段閱讀教學(xué)的目標中指出：“閱讀說明性文章， 能抓住要點，了解課文的基本說明方法。”所以，對本課作

4、者運用的列數(shù)字和舉例子等說明方法，杜老師只是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或想象進行了體悟，沒有明確點出，這也是符合課標規(guī)定的年段目標的要求的。再者，從說明文的語言特色來看，這篇課文也可圈可點。課文語言準確，簡練，又不乏生動。那么準確的語言劉老師就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會，比如：三十七米 橫跨 創(chuàng)舉等。還注意抓住連接句子的詞語讓學(xué)生感受到用上這樣的詞語說話既清楚又有條理，比如：在第二自然段中的“沒有只有各有”還有“既又”等詞語。對生動的語言劉老師就引導(dǎo)學(xué)生想象畫面感悟美，加動作讀出美。二、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)語言能力從課堂看，劉老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是比較到位且有效的。比如：教給學(xué)生“抓住重點詞、

5、句概括課文主要內(nèi)容的方法。在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，劃出關(guān)鍵句，進而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句來概括課文內(nèi)容。這也符合課標對中年段學(xué)生要“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。 再比如：給學(xué)生補充合適的資料理解課文，教學(xué)中劉老師三次補充資料，一次是對趙州橋雄偉堅固的資料的補充，讓學(xué)生非常震撼。第二次是補充寫趙州橋的詩句，讓學(xué)生體會到趙州橋不僅欄板上雕刻的圖案美，他的整體造型也很美，和周圍的環(huán)境非常和諧。第三次是補充對趙州橋評價的一些資料。這就告訴學(xué)生借助資料也是學(xué)習(xí)課文的好辦法。另外， 劉老師對文本細節(jié)的處理就獨具匠心。比如：指導(dǎo)州字的寫法，落實寫字指導(dǎo)。把生詞放在圖上，既形象又美觀。板畫趙州橋的設(shè)計特點，讓學(xué)生直觀、真切地感受到這樣設(shè)計的好處。劉老師執(zhí)教的趙州橋體現(xiàn)了我們對中段說明文教學(xué)的思考和嘗