人教版小學(xué)下冊二年級數(shù)學(xué)《分兩步計算解決乘加、乘減問題》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)下冊二年級數(shù)學(xué)分兩步計算解決乘加、乘減問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用所學(xué)知識與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡單的數(shù)學(xué)問題。2、在解決問題的活動中，滲透解決問題的策略，經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。3、結(jié)合具體情境，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題、解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。4、在解決實際問題的過程中，深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重、難點：理解兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。教具準(zhǔn)備：課件、提前準(zhǔn)備的問題貼條，直尺。課型：新授課。教學(xué)過程：課前談話：師：小朋友們，今天是老師第一次跟你們見面，你們知道老

2、師姓什么嗎？生：姓劉。師：嗯？你們怎么知道的？生：看投影上有老師的名字。師：哦，你們可真會觀察，連老師的名字都發(fā)現(xiàn)了。那今天在我們的數(shù)學(xué)旅程中，你們都用自己善于觀察的眼睛來觀察信息，并用智慧的頭腦來思考問題，好嗎？生：好。師：現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？生：可以。師：好，上課！一、情境導(dǎo)入師：看，孩子們，老師給你們帶來了一個禮物，就是“猴子撈月”的故事。請大家仔細(xì)聽。（播放聲音）師：咦，孩子們，想知道接下來會發(fā)生什么故事嗎？生：想?！驹O(shè)計意圖：二年級的孩子年齡偏小，通過“猴子撈月”的故事導(dǎo)入，可以引起孩子們的好奇心，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！繋煟海ǔ鍪菊n件）原來，老猴子讓猴子們舉行了一個撈月亮的比賽

3、，它把猴子們分成了兩組，分別是生齊說：大猴子組和小猴子組。師：誰想當(dāng)大猴子組的代表，來介紹大猴子組有幾只猴子？（生介紹）師：誰還想當(dāng)小猴子組的代表，來介紹小猴子組有幾只猴子？（生介紹）師：孩子們，你們能利用剛才兩個同學(xué)說的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生提問題，老師板貼問題）師：現(xiàn)在我們先來解決“大猴子和小猴子一共有幾只？”誰來說一說你的想法？生交流想法。（如果孩子說了解題思路，老師要鼓勵；如果孩子沒說解題思路，而是說了算式，老師要引導(dǎo)孩子說出解題過程，比如：你為什么用加法？為什么是3+6？）老師總結(jié)。師：誰能解決“小猴子比大猴子多幾只”這個問題？生回答。（如果孩子說了解題思路，老師要鼓勵；如果孩子沒

4、說解題思路，而是說了算式，老師要引導(dǎo)孩子說出解題過程，比如：你為什么用減法？為什么是6-3？）老師總結(jié)。【設(shè)計意圖：設(shè)計這兩個題，一是可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，二是為今天學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊?！慷?、自主學(xué)習(xí)師：你們可真厲害，看來這兩道題是難不倒你們了。那如果老師變一變，小猴子的信息不是具體的數(shù)了，而是。生齊讀小猴子的信息。師：孩子們，你能用現(xiàn)在給出的數(shù)學(xué)信息來解決“大猴子和小猴子一共有多少只”這個問題嗎？先自己好好想一想，在解決這個問題時，要先求什么再求什么？生獨立思考。師：好，現(xiàn)在把你的想法說給你們小組的其他同學(xué)聽，最后討論出一個統(tǒng)一的答案，組長把你們小組的答案記錄到“小組記錄”紙上。開始！學(xué)生小

5、組討論，組長記錄討論結(jié)果。師：老師發(fā)現(xiàn)有兩個小組討論的最激烈，現(xiàn)在老師把他們的成果展示出來，跟大家分享一下。（兩個小組答案不一樣）師：孩子們，來觀察一下，看看這兩種答案有什么不一樣？生觀察，談想法。師：現(xiàn)在，我們就有請這兩個小組的代表來跟大家分享一下他們的解題思路吧。兩個小組代表談他們的解題思路。師：你們同意誰的想法？對于他們的想法，有什么問題不懂，可以大膽的問一問。全班交流，學(xué)生提問題，小組代表講解。師總結(jié)：看來要解決這個問題，我們可以從問題入手，要求大猴子和小猴子一共有幾只，就要知道大猴子和小猴子的數(shù)量，大猴子的數(shù)量已經(jīng)知道了，我們就要先求小猴子的數(shù)量。（師板書解題過程）師：接下來，我們還

6、是用剛才的數(shù)學(xué)信息來解決“小猴子比大猴子多幾只”這個問題，在解決這個問題時，我們還是要明確先求什么再求什么，好，同學(xué)們自己思考一下，然后拿出卡1，把答案寫在第一題的問題下面。生獨立思考、答題。師：誰來交流一下你的想法？生交流自己的想法。師：對于他的想法，你們有什么問題？全班交流。師總結(jié)：看來要解決這個問題，我們還可以從信息入手，利用“小猴子是大猴子的2倍”，先求出小猴子的數(shù)量，再讓小猴子的數(shù)量減去大猴子的數(shù)量。（老師板書解題過程）師：同學(xué)們，你們來看一看，老師在解題的時候都用了幾步？生：兩步。師：對了，今天我們就是來學(xué)習(xí)“兩步計算解決問題”（板貼課題）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分交流有利于學(xué)生思維能

7、力的培養(yǎng)，在交流的過程中加深對解題思路的理解?！咳?、實際運(yùn)用師：孩子們，其實在我們的實際生活中，也會遇到這樣分兩步計算的數(shù)學(xué)問題。你瞧（課件出示情境圖）師：停車場的管理員叔叔就遇到了這樣的問題。生齊讀：小汽車比大汽車多幾輛？師：誰能幫叔叔找一找要解決這個問題所需要的信息？生觀察情境圖，并找出信息。師：你可真厲害，一眼就找到了！那你們能利用今天所學(xué)的知識幫叔叔解決這個問題嗎？生：能。師：現(xiàn)在動腦好好想一想，想好后，把你的答案寫在卡1的第2個問題下面。開始！生獨立思考，列算式。師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的成果？并說出自己的想法？（投影展示）對于他的想法，你們有什么問題？全班交流。師：同學(xué)們，你們

8、真有愛心，這么快就幫叔叔解決了一個大問題?？墒且晃宦糜螆F(tuán)的導(dǎo)游阿姨也遇到了這樣的問題。生齊讀：旅游團(tuán)一共有多少人？師：誰來找一找，解決這個問題所需要的信息。生觀看情境圖，找信息。師：現(xiàn)在你能利用這些信息幫導(dǎo)游阿姨解決這個問題嗎？生：能。師：孩子們，現(xiàn)在自己好好想一想，要解決這個問題，你需要先求什么再求什么？生獨立思考。師：現(xiàn)在把你的想法說給你們小組的其他同學(xué)聽，說完以后，自己把答案寫在卡1的第3個問題下面。開始！生小組交流，獨立列算式。師：哪位同學(xué)愿意跟其他同學(xué)交流一下你的想法？全班交流。師總結(jié)：對啊，旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)包括已分組的人數(shù)和還剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)我們已經(jīng)知道了，要求總?cè)藬?shù)我們就要先求已分組的人數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過解決實際問題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分利用信息解決問題的能力，進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解題思路?！克?、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？生談自己的收獲，老師補(bǔ)充總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：在和學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識的同時，不但溫習(xí)了解決問題的方法和思路，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時對所學(xué)知識回顧、反思的良好習(xí)慣?！课澹寒?dāng)堂檢測：師：孩子們，你們想知道今天這節(jié)課，你們學(xué)的怎么樣嗎？生：想。師：請拿出你們的當(dāng)堂檢測紙，完成上面的問題。開始！生獨立思考、答題。【設(shè)計意圖：這