人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析： 本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章，主要寫了小潔在湖面上游玩，面對(duì)這栩栩如生、美不勝收的美景，小潔控制了一下自己的正要撒開(kāi)的手，一直到船靠岸，她才把面包紙放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。遺憾的是，那“鏡面”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭”。扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法；面包紙是本文的線索。通過(guò)這些，文章很好地表達(dá)了“景色美與行為美的和諧”這一主題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，能感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。2、情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，能感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。 難點(diǎn)：感悟小潔自我控制的能力和較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1、（課件出示湖水圖片，并播放優(yōu)美舒緩的輕音樂(lè)）教師趁機(jī)激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，這美麗的景色讓人感覺(jué)仿佛走進(jìn)了畫卷之中。同學(xué)們 ，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清澈的湖水一課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你印象當(dāng)中，清澈的湖水是什么樣子的呢？二、自主識(shí)字：師：是啊，如此清澈的湖水，一定要美美的讀一讀。課前同學(xué)們已

3、經(jīng)預(yù)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。小老師當(dāng)?shù)煤芊Q職，看看同學(xué)們學(xué)得怎么樣？師：詞語(yǔ)朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，竟然有兩個(gè)調(diào)皮的小朋友走神了，咱們來(lái)幫幫他們吧。出示攥和扔，學(xué)生認(rèn)讀并做動(dòng)作。三、感悟課文：師：本篇課文的內(nèi)容與這兩個(gè)詞有著密切的關(guān)系。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲地走進(jìn)這灣清澈的湖水，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用上攥和扔來(lái)講講課文中的故事。1小潔蕩舟湖上，究竟被哪些美麗的風(fēng)景吸引住了呢？讀山石句：你能給大家讀出你感受到的美嗎？ 2、師：你們都讀得這么好，老師也想試試了，老師與你們一起合作讀怎么樣?3、師：文中的美景可不止這些呢，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子。4、從這句話中你讀出了

4、湖水有什么特點(diǎn)？你能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？哪位同學(xué)能把這種美再讀出來(lái)？ 5、風(fēng)景如此美麗，（板書：風(fēng)景美）可愛(ài)的魚兒們也迫不及待的躍出水面了。找到這句話的同學(xué)來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)把小魚讀得最活潑、最可愛(ài)?此時(shí)的魚兒們是怎樣的心情?哪條小魚先來(lái)歡快的讀一讀？（指名讀）6、看到這樣的美景，小潔拿著面包紙是怎樣做的呢？小潔為什么緊緊攥著面包紙？我們應(yīng)該重讀哪個(gè)詞語(yǔ)？同學(xué)自由讀，你讀出了什么?讀懂了什么? 師：是的，這么美麗的風(fēng)景，小潔怎能破壞它呢，于是小潔（生接讀句），船靠岸了，小潔手里還是（生接讀句）；是的，在湖水中，時(shí)而有小魚躍出水面表演，時(shí)而有藍(lán)天、白云在眼前浮現(xiàn)，小潔怎能忍心扔面包紙呢，

5、于是小潔（生接讀句），船靠岸了，小潔手里還是（生接讀句）。小潔不忍心破壞這美麗的景色，卻突然發(fā)生了一件意想不到的事情師：此情此景，你的心情會(huì)怎樣？師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。7、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?同學(xué)們做個(gè)四處張望的動(dòng)作。(1)指生讀最后一段。， (2)指生回答。四、總結(jié)全文l、小潔的這種行為值不值得表?yè)P(yáng)？（板書：行為美）假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、聰明的孩子們?yōu)榱耸惯@清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，咱們有什么好點(diǎn)子呢?生答。3、同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)，可是我們真的做到了嗎？生活當(dāng)中你有沒(méi)有這樣的行為？然而，我們身邊卻有這樣的人，他不經(jīng)意的舉動(dòng)，使我們美麗的地球媽媽一片狼藉，千瘡百孔。五、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士1、為了讓我們的教室、學(xué)校環(huán)境更美麗，你來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策