人教版小學二年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角-推理》教學設計

1、二年級下冊數(shù)學廣角推理教學設計教學目標：一、通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。三、在簡單的推理過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數(shù)學表達的能力。四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養(yǎng)學生有順序的全面的思考問題的意識。教學重點：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。教學難點：初步培養(yǎng)學生有序的，全面的思考問題及數(shù)學表達的能力。教學過程：一、喚起與生成（一）游戲?qū)霂煟汉⒆觽?，看老師給你們請來來了兩位小動物，可是他們有些

2、害羞藏在了盒子里，出示1號和2號盒子。讓我們猜猜看他們可能是誰？（生猜）師：呀，這么多的想法，到底是什么誰呢，想不想知道？請聽提示，現(xiàn)在你們能知道第一位是誰嗎？生：小狗 小熊 師：你能確定是誰嗎？想不想知道他到底是誰？來接著聽提示，一號盒子里不是小熊。師：你能猜出什么？你能說說你是怎樣想的嗎？ （你很會思考 ）師：根據(jù)這句話你還能猜出什么來，你是怎樣想的？ 師：現(xiàn)在就讓我們揭曉答案，請出兩位小動物來。 你們猜對了嗎？ 你們猜的很準確，來把掌聲送給自己。（二)引出課題師：孩子們想想，剛才我們一開始猜的時候猜不準，答案多、爭論很大，可到后面怎么就很輕松的判斷出是誰了呢？生說：師：是的，我們想問題的

3、時候，就要從題中給的提示出發(fā)，這樣才能輕松、準確的找到答案。其實，像這樣根據(jù)題目中給出的提示出發(fā)逐步分析得出結(jié)論的過程，在數(shù)學上稱為推理。今天這節(jié)課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數(shù)學廣角推理）二、探究與解決(一）分析問題師：唉，有三個孩子正在做游戲呢，想不想去看看。師：哪位同學來讀題。（聲音真洪亮）師：從題目中你知道了哪些信息？（師邊說邊張貼） 師：這個題目的問題是什么？（生齊讀）師：他們3人分別拿的是什么書？師：你們能不能用寫一寫、連一連、畫一畫等的方式把你們想的過程記錄下來，讓人一目了然，一眼就能看懂看明白。拿出老師發(fā)給你的那張練習紙寫吧。師：完成的同學，把你是怎樣想的在小組內(nèi)交

4、流一下?，F(xiàn)在開始吧。生活動，師巡視指導。師：很多同學都交流好了，我可以請你們上來說說嗎？生1匯報： 師：思路清晰，用簡單的連線告訴了我們推理的方法，和他方法一樣的舉手。生2匯報：表格 語言描述等(大家聽描述的好不好，這么短的時間內(nèi)寫出了這多的字，而且特別漂亮，說明平時在書寫上沒少下功夫，來掌聲送給他)師：同學們聽明白了么？師：說到這里老師有一個疑問，你們能幫我解答嗎：為什么他們都是先找小紅拿的書呢，怎么不先找小麗、小剛呢？生說 2人師：奧我明白了，就是說先根據(jù)一句話就能知道小紅拿的是哪本書，哪句話呢？再怎么辦？由小麗拿的不是數(shù)學書想到小麗拿的是品德書，最后確定了什么只剩下數(shù)學書只能是小剛拿的了

5、。（師邊聽邊連線）師：同學們你能用上 先再最后把想的過程完整說一遍么？自己說一遍再說給你的同桌聽。誰來說給大家聽聽。想的清楚說的明白真棒 聲音洪亮極了師：在解決這個題中我們還用到了數(shù)學的一種方法，叫排除法。（板書：排除法）師：通過以上的學習，相信大家已經(jīng)推理的方法，你們愿意接受下面的挑戰(zhàn)嗎？來請看題:1、課本109頁做一做第2題。師：誰來讀題，一生讀題。題讀完了，你覺得哪些話是有用的，重要的呢？ 生匯報師畫 要解決的問題是什么，你又想到了什么？把你想到的用簡潔的方式記錄下來。可不可以試著用上這幾個詞呢？先再最后大家聽明白了么？師：誰還愿意再大聲說一遍，先確定什么？2、同學們分析問題的思路非常清晰，學習熱情也很高，看有幾個圖形也跑來湊熱鬧了，向我們同學提出了挑戰(zhàn)，你們有信心么。我們一起來看：師：你讀到了什么 ？ 由讀到的能想到什么呢？你能猜出剩下的兩個么？缺少什么？我來給你們補充一個條件，通過這個條件我們能知道什么？我們來揭曉一下答案，好不好。（先圓：怎樣判斷的來，）再根據(jù)3、這樣的題也難不倒你，那我再出點更難得考考你怎么樣，有信心么？保險柜的密碼是從2、6、8這三個數(shù)中選出的數(shù)組成的兩位數(shù)，個位和十位上都不是6，而且十位上的數(shù)要比個位上的數(shù)大，這個密碼是多少呢？師：你讀到了什么，把你讀到的東西說給同桌聽。師：那你能想到些什么呢，把想到的寫在練習本上。誰能把你怎樣想的說給大