圓明園的毀滅課堂實錄

1、圓明園的毀滅的教學(xué)設(shè)計及課堂實錄 教學(xué)思路：圓明園的毀滅是六年制小學(xué)語文第九冊第七組的講讀課文，它是第七組重點訓(xùn)練項目“寫文章要有中心”的范文之一。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨?；谖恼碌倪@個中心，我在第二課時設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下：德育目標(biāo)：讓學(xué)生記住圓明園被毀滅這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。智育目標(biāo)：(1)了解圓明園的昔日輝煌，會回答課后思考題1。(2)了解圓明園的毀滅過程，聯(lián)系上下文理解“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”這四個詞的意思，再說說從這些詞中體會到什么。(3)練習(xí)概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心來表達(dá)的。(

2、4)有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。技能目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上查找資料的能力。其中教學(xué)的重點、難點是：(1)通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。為了完成教學(xué)三維目標(biāo)，解決教學(xué)的重點和難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下三個階段五個教學(xué)環(huán)節(jié)。一 課前：陽光搜索自學(xué)平臺。 指導(dǎo)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)址搜索資料。 二、學(xué)習(xí)課文,研讀文本1、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)情趣、穿越文本。 首先，我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，迅速把學(xué)生帶

3、入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再由師生共同歸納的方法有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”、“為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”、“圓明園是怎樣毀滅的”這三個學(xué)習(xí)主題。 2、自主合作交流學(xué)習(xí)、深研文本。在學(xué)習(xí)中，我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個部分。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長收集全組成員不懂的問題，然后組織組員給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論，最后由組長整理，準(zhǔn)備向全班匯報

4、。3、網(wǎng)絡(luò)點撥、融會貫通。再現(xiàn)文本。全班學(xué)生進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，經(jīng)小組長的提煉后在全班匯報。集體匯報交流著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性，發(fā)展學(xué)生智力。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；老師則可通過學(xué)生的回答檢查學(xué)生對三個學(xué)習(xí)主題的理解，并通過相機(jī)點撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成。匯報交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。把書本簡單畫面，枯燥文字變成生動具體的眼前立體景觀，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境氛圍內(nèi)達(dá)到情感共鳴。使教者、學(xué)者、讀者、聽者在廣闊的思維空間中心領(lǐng)神會，穿越文本，

5、其樂融融。三、拓展交流、豐富文本。匯報交流只是體現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果，是共性的表現(xiàn)，但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不能反映個別學(xué)生的不同思想。通過“談收獲”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表自己對這篇課文的種種看法，選定自己的討論對象，提出自己的不同觀點，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、總結(jié)學(xué)習(xí)體會，升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束教學(xué)教學(xué)實錄一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題（教師利用計算機(jī)軟件展現(xiàn)圓明園被燒毀的動態(tài)畫面，并以生動的語言進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的情感。）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也知道它是

6、當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火，同學(xué)們體會到什么想知道什么生：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館生：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華（為板書加問號）。生：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國的國力太弱了。生：我想知道，圓明園是怎樣毀滅的（為板書加問號）生：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國失去這樣一座國寶而感到痛心生：在圓明園里收藏了些什么（為板書加問號）二、自主、合作學(xué)習(xí)1自主探索師：這節(jié)課，（師板書）我們就要圍繞這三個大問題在網(wǎng)上學(xué)

7、習(xí)課文的第二、三段。只要解決了這三個大問題，剛才的小問題也就可以解決了。師：請大家進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，小聲地把它讀一次。（生自讀目標(biāo)）師：這節(jié)課我們就是要通過自主探索、小組的協(xié)同學(xué)習(xí)把這個目標(biāo)完成。在自主探索的時候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo)；(2)一邊查找資料，一邊對重點內(nèi)容做筆記；(3)積極思考，完成練習(xí)；2協(xié)同學(xué)習(xí)，加深理解師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，特別是一些學(xué)習(xí)能力正在提高的同學(xué)，能主動地與老師和同學(xué)交談。下面，為了加深對三大問題的理解，我們分小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。請小組長先收集組員們不懂的問題、組織全組學(xué)習(xí)；然后再組織組員對三大問題各抒己見；最后請組長對組員的匯報進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向全班匯報。（約為

8、8分鐘）三、匯報交流，深化提高師：同學(xué)們，剛才在學(xué)習(xí)時，老師發(fā)現(xiàn)你們都很認(rèn)真、積極，我相信你們在互相的協(xié)助下，一定尋找到了問題的答案（指板書），甚至發(fā)現(xiàn)了新的問題，有了新的體會，下面，我們各組就共同來匯報交流一下各自的體會吧！生：請同學(xué)們讀第二自然段。我們組認(rèn)為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個詞看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請看“舉世聞名”這個詞，意思是在全世界中非常有名，說明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知?；始覉@林指的是皇帝、后妃們居住游樂的地方。從我課前收集的資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過6個皇帝的苦心經(jīng)營，擴(kuò)建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是

9、無數(shù)能工巧匠用無數(shù)心血和智慧換來的?！氨娦枪霸隆币辉~最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無數(shù)的星星環(huán)繞一個大月亮，“月亮”是指圓明三園，“小星”是指無數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實圓明園的平面圖是個倒置的品字形，我們覺得它很巧妙，所以認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。生：我們組同意陳旺同學(xué)的意見，圓明園的布局是如此的精妙，怪不得被稱為一切園林藝術(shù)的典范。我們組認(rèn)為從第三自然段的最后一句話也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，請大家讀第三自然段，看最后一句話，這里的“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這幾個詞寫得很好，“漫步”是指沒有目的悠閑地走，說明圓明園很大，環(huán)

10、境很好?！奥巍笔请S意的游覽，與漫步的意思差不多?！帮栍[”是指看個夠，在外面看不到的景象，在圓明園里都能看到。 “流連”是指舍不得走，也就是說來到了圓明園就一輩子也不想走?！盎孟搿笔侵笇]有實現(xiàn)的事物作出想象。師：也就是說，有我們心目中最美的景色原來也可以在圓明園里看到。你讀得那么好，能不能有感情地讀一讀。（生朗讀）（師示范讀）師：同學(xué)們愿不愿意讀（生配錄像讀）師：能背的起立，我們把這句話背出來。（生配錄像背）生：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個特點：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色；第三還有許多西洋景觀，如遠(yuǎn)瀛觀

11、、萬花陣。這些特點都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。師：圓明園的景色真可謂包羅萬象、風(fēng)格各異??！生：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為金碧輝煌是形容建筑物異常華麗、光彩奪目；玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏，從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為買賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野幽靜，十分吸引人。師：那圓明園中是不是真的有商人在做買賣，有農(nóng)夫在耕田從哪個詞可以看出生：象征。師：用你自己的話來說說“象征”的意思。生：代表某種東西。師：所以讀“象征”時要重一點。把這句話讀一讀。（生齊讀）師：能背的一起來試

12、試。（生背）師：剛才同學(xué)們的匯報都十分精彩，下面根據(jù)這個問題（指板書）繼續(xù)匯報。生：請大家看“青銅禮器”，我們查閱的相關(guān)資料了解到青銅禮器是先秦時期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，有收藏價值。而“名人書畫”，是指在圓明園中收藏著各個朝代有名的人的書畫，很有藝術(shù)價值。所以說圓明園是當(dāng)時最大的博物館、藝術(shù)館。師：你讀書真認(rèn)真。你們組是用什么方法來理解這個問題的生：我們組是運(yùn)用抓重點句的方法來理解的。師：是??！無論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價值、藝術(shù)價值。它們對研究我國的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓

13、明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來的園林之夢被狠狠的打破了，是誰犯下了這樣的滔天大罪是誰踐踏了人類歷史的文明我們齊讀第五自然段。（配錄像）國寶，回歸檔案圓明園十二生肖、牛頭回歸記。師：你們小組是怎樣理解這個自然段，怎樣理解這些帶點詞的呢誰來匯報生：我們小組認(rèn)為“統(tǒng)統(tǒng)”和“凡是”是全部的意思，“實在”是指確實，“任意”是指隨意，從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。生：我覺得還可以看出他們的貪婪。另外，侵略者們是用了“掠、毀、燒”三種方法把我們的圓明園給毀了。師：英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄?，實在搶不走的就野蠻地毀，確實毀不掉的就狠狠地?zé)?。啊，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園圓明園就這樣化為一片灰燼，是誰毀滅了它生：英法聯(lián)軍。生：清政府。師：對啊，同學(xué)們，國弱則被人欺。因此，我們必須好好學(xué)習(xí)，振興中華，讓我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)。師：學(xué)完了這篇課文，該怎樣歸納中心思想呢誰來匯報生：課文寫了圓明園的宏偉，收藏著無數(shù)的奇珍異寶以及英法