快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用-胡曉艷

1、快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用旬陽縣城關(guān)第二小學(xué) 胡曉艷隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學(xué)中選擇“快樂教學(xué)”作為突破口是一種有益的嘗試。一、建立真誠的師生關(guān)系。創(chuàng)建和諧的課堂氛圍教育心理學(xué)認(rèn)為：教師與學(xué)生之問能形成友好信賴的關(guān)系那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機會想說就說，想唱就唱有疑就問，有問必答。對學(xué)生符種

2、離奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學(xué)生共同討論、合作解決使教師與學(xué)生之間越來越相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生也都樂于暢所欲言。例如教學(xué)課外內(nèi)容“做個好娃娃”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能 學(xué)完兒歌后我設(shè)計了一個“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些好習(xí)慣可以編兒歌。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作回答也十 分積極。當(dāng)我叫到一位平時不愛同答問題的學(xué)生時，他除了改歌詞外還在每句后分別增加“咦噢”等字樣的襯詞。如“小布谷咕咕咕咕咦”“叫我愛護花草樹小噢。后來我問全班學(xué)生這樣改歌詞好不好有的同學(xué)說：“他能動腦筋，歌詞加得很獨特?！?/p>

3、我便說：“我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同說一遍嗎?”這樣，學(xué)生在自己的親身體驗下學(xué)習(xí)了本節(jié)課他們的臉上露出了笑容。二、改變學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)是比較枯燥的。一個節(jié)奏通常需要練 習(xí)很多遍 且學(xué)生很難一下子明白兩捫、半扣是怎么同事，時間長了學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便會失去興趣。因此我們要針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)力式，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。1用人物走、跑代替單純的“dada”練習(xí)女口：×× ××××一一× ××××一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止通過跑

4、跑、走走、捫捫、念念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握×一、×、×的知識，幫助學(xué)生建立節(jié)奏速度感，可達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。 2結(jié)合語言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練如教學(xué)“滴哩哩”時我先引導(dǎo)學(xué)生從生活語 言中尋找節(jié)奏：××××(快點快點，大家快來)；××××(跑過來呀，跑快點呀)；××××(唱吧，飛吧)；再借助朗讀、視譜、拍手、捫腿、跺腳等動作學(xué) 歡快、活潑的節(jié)奏：×××××× ×××

5、× ×× ×一。學(xué)生在自己熟悉的語言、兒歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡乏味。在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到了教學(xué)要求。3結(jié)合游戲進(jìn)行聽音訓(xùn)練教學(xué)中邊唱歌邊游戲是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望的有效途徑之一它能使學(xué)生在歡樂的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。像我們農(nóng)村的孩子，山于條件有限，識譜的能力比較差。針對這種狀況，我在聽音訓(xùn)練中以“打電話”的游戲方式進(jìn)行。我先在琴上彈出一個二度或者三度的音程，然后問：“喂，你是誰?”學(xué)生同答：“我是do mi?！本瓦@樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓(xùn)練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。 三、充分利

6、用現(xiàn)代教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)校學(xué)里的時間是有限的要想在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，教師就要多想辦法、多出點子。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表店”時，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，為他們對鐘表的表象認(rèn)識比較清楚：但是在欣賞歌曲“金孔雀輕輕跳”時，對“孔雀開屏河邊走傣家竹樓彩虹繞”的認(rèn)識就不容易了，因為有的學(xué)生可能頭腦中沒有傣家村寨風(fēng)光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見孔雀開屏怎么美，也就很難通過聯(lián)想體會音樂之美。在實際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時，我經(jīng)常運用各種手段(圖畫、幻燈、錄音、多媒體等)豐富學(xué)生的感性材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、改善評價方式。讓學(xué)生得到

7、成功的體驗對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或回答問題，都是建立自信心的良好時機。因此，教師要在評價中精心呵護他們的自尊心增強他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對孩子進(jìn)行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”的同時所帶來的快樂而自豪的心理體驗，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。 當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演， 同時引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴進(jìn)行評價。在評 價中不免會對學(xué)生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助并對愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的結(jié)果等，讓這個學(xué)生看到他自身的價值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 然后也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學(xué)生對于這些學(xué)生我一 面贊揚他們大膽表演的精