人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的分類》教學(xué)實(shí)錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解直角、銳角、鈍角、平角及周角的概念。2,使學(xué)生感悟到各種角之間的關(guān)系。3，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)度數(shù)，區(qū)分各種角。教學(xué)難點(diǎn)：理解周角的概念。 教學(xué)用具：量角器，活動(dòng)角，三角板，圓形紙片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們看黑板上老師畫的都是一些，什么樣的圖形？ 生：角、 師：誰(shuí)能說一說，什么圖形叫做角？ 生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。 師：那這里叫做角的（邊），這里叫做角的（頂點(diǎn)）。（用手指著角） 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很牢固了，那我們今天就來(lái) 學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，角的分類。(出示板書)二 探索交流 解決問題

2、師：同學(xué)們拿出我們事先準(zhǔn)備好的紙，然后大家跟著老師一起做 先把這張紙上下對(duì)折，然后再左右對(duì)折，（壓痕重一些）然后 我們把它展開，觀察紙的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：出現(xiàn)了四個(gè)角。 師：那我們用量角器測(cè)量一下，這四個(gè)角都是多少度？ 生：都是90°。 師：我們通過的測(cè)量得出所有的角都是90°，我們把這種90°的 角焦作直角。我們黑板上的圖形中有直角嗎？ 生：有。 師：（板書直角，并表明90°）我們?cè)诒硎局苯堑目梢杂弥苯欠?號(hào)來(lái)表示。 師：那在我們生活中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)直角呢？ 生：（站起來(lái)舉例說明）（注意指角的方式）（角存在與面上） 師：（拿出三角板）三角板中這

3、個(gè)直角與黑板的直角哪個(gè)大？ 生：黑板大。（一樣大） 師：是的嗎（把三角板的直角與黑板的直角重合）現(xiàn)在觀察是什 么樣的？ 生：一樣大。 師：黑板的邊么長(zhǎng)，但三角板的邊這么短。為什么他們的角一樣 大呢? 生：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 師：（出示活動(dòng)角）大家看我手里這個(gè)角，是什么角（直角），（把 角的兩邊進(jìn)行伸縮），兩條邊變長(zhǎng)了嗎？角的大小有變化嗎？ 生：沒有。（所以角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開的大小有 關(guān)） 師：而且張開的越大，（角越大）。 師：現(xiàn)在黑板上的是什么角？（直角），然后一條邊不動(dòng)，另一條 邊轉(zhuǎn)動(dòng)。（每轉(zhuǎn)到一定程度，問一次同學(xué)，是角嗎？ 直到轉(zhuǎn)動(dòng)到平角位置。）還是角嗎？ 生：是（不

4、是）。 師：這是角的一條邊嗎？這是角的另一條邊嗎？中間是不是頂點(diǎn)? 所以這個(gè)圖形是角嗎？ 生：是。 師：那這個(gè)角與其他的角有什么特點(diǎn)？或者不一樣的地方？ 生：角的兩條邊是在同一條直線上。 師：很好，我們把這樣的角叫做，平角。那同學(xué)們知道平角的度 數(shù)嗎？（提示平角是由兩個(gè)直角組成的） 出示ppt 師：那現(xiàn)在角的一條邊不動(dòng)，另一條邊圍繞著頂點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。 直到現(xiàn)在兩條邊重合在一起。這個(gè)時(shí)候，還是角嗎？ 生：回答不一。 師：我們?cè)賮?lái)回顧下角的特點(diǎn)。角是由。、 生：一起回顧角的概念。 師：那這是角嗎？（出示周角），他是否有兩條邊？是否有一個(gè)頂點(diǎn)？ 生：是。 師：那我們就把這樣圍繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，兩條邊重合在一起的

5、角，叫做周角。 師：那周角的度數(shù)，大家能得到嗎？ 生：根據(jù)周角是由平角轉(zhuǎn)動(dòng)得來(lái)，可以得出周角的度數(shù)是360°。 師：出示ppt，明確周角的度數(shù)。 再此，回顧一下剛才平角與周角的形成與度數(shù)，并讓同學(xué)們總結(jié)出一個(gè)平角等于兩個(gè)直角，一個(gè)周角等于兩個(gè)平角。 師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，那關(guān)于角，我們還學(xué)過哪些？ 生：還學(xué)過銳角和鈍角。 師：我們以前對(duì)銳角的定義是什么樣的？ 生：比直角小。 師：今天我們能否把銳角的度數(shù)確定下呢？（銳角是小于直角，也就是小于90°） 師：那鈍角呢？ 生：是大于直角，也就是大于90°。 師：我們剛剛學(xué)習(xí)的平角是多少度？它也屬于鈍角嗎？ 生：不

6、是。平角不屬于鈍角。 師：所以我們定義鈍角范圍不僅僅大于90°，還應(yīng)該小于180°（出示板書）三、練習(xí)鞏固 內(nèi)化提高Ppt出示1. 1平角=（ ）直角，1周角=（ ）平角， 1周角=（ ）直角2. 89度的角是（ ）角3. 平角的度數(shù)是（ ）的2倍。A. 銳角 B. 鈍角 C. 直角 D. 周角4. 平角就是一條直線。 對(duì)嗎？5. 大于90°的角都叫鈍角 對(duì)嗎？ 3和6 5和6 2和8 4和96用或來(lái)表示直角，銳角，鈍角，平角 ，周角的關(guān)系 學(xué)生獨(dú)立完成四、回顧整理 反思提升 師：同學(xué)們，你有哪些收獲？ 師總結(jié) 課堂結(jié)束板書設(shè)計(jì)角的分類銳角       小于90度直角       等于90度鈍角       大于90度小于180度平角       等