在愉快中學(xué)會(huì)寫(xiě)作

1、在愉快中學(xué)會(huì)寫(xiě)作 星光小學(xué) 張敏我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)心情愉快時(shí)，做起事來(lái)不僅效率高，而且表現(xiàn)出色；當(dāng)心情不好時(shí)，再容易的事情有時(shí)也會(huì)完成不好。之所以會(huì)有這樣大的區(qū)別，關(guān)鍵是人的情緒情感在作怪.既然情緒對(duì)人的影響這樣大，我們是否可以借助它的力量幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作呢？事實(shí)證明，這樣做的確是一種適宜學(xué)生需要的好方法。 一、 積極的誘導(dǎo)可以引起學(xué)生寫(xiě)作興趣。 學(xué)生從一年級(jí)升入二年級(jí)后，語(yǔ)文教學(xué)的重心不再只是積累字詞、正確書(shū)寫(xiě)和理解詞句意思這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容了，教學(xué)中開(kāi)始出現(xiàn)一些寫(xiě)話的練習(xí)要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字?jǐn)?shù)的&qu

2、ot;字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)"-作文，這實(shí)在是一件很不愉快的事。究竟如何幫助學(xué)生順利地度過(guò)艱難的起始階段，讓他們樂(lè)于寫(xiě)作，并從每一次的寫(xiě)作過(guò)程中獲得趣味呢？關(guān)鍵還是積極引發(fā)他們樂(lè)于寫(xiě)作的興趣。 在學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，這時(shí)如果要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定字?jǐn)?shù)的一段話，而且還要文通字順、內(nèi)容生動(dòng)，這顯然有些強(qiáng)人所難。修訂后的語(yǔ)文大綱降低了學(xué)生寫(xiě)作的要求，明確指出低年級(jí)學(xué)生要"對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)"。其實(shí)做到這點(diǎn)并不是什么難事，要求教師在剛剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)幫助學(xué)生打消思想顧慮，告訴他們學(xué)習(xí)寫(xiě)話（作文）很容易，就是要學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話，平時(shí)自己

3、怎樣想就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)就可以怎樣寫(xiě)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察單幅或多幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看到、想到的有趣情節(jié)；或者讓學(xué)生講述自己一天中看到、聽(tīng)到、感到最有意思的事情，并說(shuō)清為什么有意思。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)感到寫(xiě)作很容易，于是不知不覺(jué)地產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。 二、 愉悅的心情可以促使學(xué)生細(xì)心觀察。 作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)客觀世界，并運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和思想的途徑。在這一系列個(gè)人能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察顯得尤為重要，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生其它能力的基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的觀察，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、比較持久地對(duì)自己周圍事物產(chǎn)生知覺(jué)活動(dòng)，也可以看成是他們體驗(yàn)生活。

4、 如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力呢？最直接的辦法時(shí)就激發(fā)他們觀察的興趣。正如文章前面所說(shuō)那樣：當(dāng)一個(gè)人心情愉快時(shí)，他對(duì)任何事都會(huì)很感興趣，這時(shí)讓他做一件自己平時(shí)不愿意做或沒(méi)有做過(guò)的事情也會(huì)表現(xiàn)得十分認(rèn)真、出色。小學(xué)生容易受個(gè)人情緒的影響，能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，并將注意力全部放在被關(guān)注事物上。他們會(huì)產(chǎn)生看一看、摸一摸、試一試的念頭，并會(huì)通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、想從而滿足自己的好奇心。這時(shí)教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察寫(xiě)出有特色的作文的教學(xué)目的。 三、 適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能

5、力，需要教師教會(huì)學(xué)生細(xì)心的觀察，更需要教師在他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的道路上予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)榉e極、適時(shí)的鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，并且反過(guò)來(lái)再次促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，讓他們?cè)谏钪?、在自己的身邊發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫(xiě)。 正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，學(xué)生筆下的文字就如同源源不斷的涌泉一樣，將一位位慈母的感人事跡記錄下來(lái)。那位講述雪地里一對(duì)母女腳印故事的學(xué)生最后用詩(shī)歌的形式抒情并贊美了自己母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。得到一把新提琴的那位學(xué)生，不僅飽含激情地寫(xiě)下一篇名為羊胎素與大提琴的作文，更令人感動(dòng)的是他知道自己還小，沒(méi)有能力為媽媽買來(lái)讓她年輕漂亮的美容霜，就用媽媽為自己買的新提琴深情地拉

6、一曲她最愛(ài)聽(tīng)的樂(lè)曲。此時(shí)此刻，流露于筆下紙端的文字是最美、最能打動(dòng)人心的，因?yàn)樗柡鴭寢尯秃⒆又g那濃濃的親情。 只要教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的新語(yǔ)文大綱，就能做到進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)的心中有數(shù)。新大綱中明確告訴我們：學(xué)生只要"能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"即可。因此，語(yǔ)文教師在評(píng)判學(xué)生的習(xí)作時(shí)不必過(guò)高要求，盡可能地做到在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)不好或?qū)?xiě)作缺少興趣的學(xué)生更應(yīng)該常常采取積極的形式多樣的鼓勵(lì)，使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中也能體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲

7、望。 四、 恰當(dāng)?shù)脑u(píng)改可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。 為了實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生在一次次的作文練習(xí)中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，逐漸自己悟出寫(xiě)作竅門的教學(xué)目的，教師在批閱學(xué)生作文時(shí)可以采取"精心批注，給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己修改"的方法。 一般說(shuō)來(lái)，教師除了利用一些橫線、箭頭等符號(hào)來(lái)提示學(xué)生如何修改自己的作文外，還應(yīng)做到堅(jiān)持將每一位學(xué)生文中的閃光點(diǎn)都用曲線標(biāo)出。雖然有的學(xué)生可能文章內(nèi)容、描寫(xiě)不如他人的精彩，但與他自己的文章相比的確是比較突出。教師將文中描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句標(biāo)出，可以使學(xué)生在自己的不斷努力中看到進(jìn)步與成功，這也是在激發(fā)學(xué)生再一次創(chuàng)作的欲望。在文末批示的評(píng)語(yǔ)也可以采取優(yōu)缺點(diǎn)分開(kāi)寫(xiě)的方法進(jìn)行，如：優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)有哪幾條。最后讓學(xué)生將文末的評(píng)語(yǔ)和前面的精批結(jié)合起來(lái)反復(fù)琢磨、加深理解并再次修改作文，形成"寫(xiě)作-評(píng)改-修改-評(píng)改"的良性循環(huán)。這樣，學(xué)生們?cè)诮處熱槍?duì)不同人提出的每一次螺旋上升的要求下，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次認(rèn)真地修改自己的作文，摸索寫(xiě)作竅門，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師還要注意幫助學(xué)生多進(jìn)行相互交流，典型問(wèn)題的作文在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)改，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)評(píng)他人作文的同時(shí)"取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短"，逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，為今后比較容易地寫(xiě)出好文章奠定基礎(chǔ)。 總之，利用情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的