垂直與平行教學設計（教案）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級四年級教學形式討論法教 師羅媛單 位東興市東興鎮(zhèn)中心小學課題名稱垂直與平行學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。新數(shù)學課程標準將“空間與圖形”安排為一個重要的學習領域，強調發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力?！按怪迸c平行”就屬于這一領域的內容，它是學生在認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎上進行教學的，教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同

2、一平面內兩條直線平行與垂直的位置關系。正確認識平行、垂直等概念是學生今后學習平行四邊形、梯形等幾何知識的基礎。同時，它也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、 引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的想象。2、 幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂直線和平行線。3、培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。教學過程為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，本課時教學我將分以下四個環(huán)節(jié)完成。第一環(huán)節(jié)：用游戲入手，不僅向學生解釋了教學來源于生活的理念，激起學生的學習興趣

3、，為研究兩條直線間位置關系提供一個可操作的平臺。注意培養(yǎng)了學生的想象能力。第二環(huán)節(jié)：自主探索，建構新知（這是教學的重點，分兩個層次展開）第一層次：觀察分類，了解平行與垂直的特征。第一步：展示兩條直線位置關系的各種情況先讓學生通過想像和擺一擺并在紙上畫一畫，再在小組中交流。選出有代表性的作品，展示。讓學生們經(jīng)歷一個“個人小組全班“的逐層遞進的過程。第二步：自主分類重點是引導學生弄清看起來快要相交的一類實際上也屬于相交的情況。第二層次：歸納認識，明確平行與垂直的含義。第一步：揭示平行的概念讓學生觀察一組平行線，再課件演示兩條直線不管怎樣延長，永遠都不會相交的動態(tài)過程，揭示平行的概念。第二步：理解互

4、相的含義主要是讓學生了解互相是雙方面或多方面的，而單方面是不能說互相的。第三步：理解同一平面的含義，完善概念。重點讓學生理解直線A是平面1的直線，直線B是平面2的直線，雖然它們不相交，但也不能說它們互相平行。第四步：揭示垂直的概念讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)驗證相交成直角的一組直線，讓學生認識垂線和垂足，再揭示垂直的概念。第三環(huán)節(jié)：通過各類練習鞏固拓展，加深認識。第四環(huán)節(jié)：全課總結強調只是初步認識垂直與平行的現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象當中還孕藏著非常多的數(shù)學知識，激起學生繼續(xù)探索的欲望。板書設計垂直與平行 同一平面內 相交 不相交 銳角 直角 鈍角 永不相交 互相垂直 互相平行 作業(yè)或預習人教版新教材四年

5、級上冊第6465頁的內容自我評價教法選擇上，我注重體現(xiàn)以下幾點：1、 引導學生采取“操作、想象、觀察、分類、比較”等方式進行探究性學習活動。2、 組織學生開展有意識的小組合作交流學習活動。3、 適時運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。新課程標準強調指出“動手實際、自主探究、合作交流”是學生學習數(shù)學的重要方式，為此，在本課時的學法指導上，我將讓學生在感知想象、實際操作、自主探索、合作交流的過程中，經(jīng)歷知識的發(fā)生和形成過程，進而使他們在交流中充分體驗同一平面內兩條直線的位置關系，深刻理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念。使學生的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。組長評議或同行評議（可選多人）：能根據(jù)本課重點知識點進行