信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用1

1、一、為什么需要信息化促變教育？二、信息化與課堂教學三、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學的對比一、為什么需要信息化促變教育？3.大數(shù)據(jù)如何影響教育n去經(jīng)驗化n信息真實性n個性化教育二、信息化與課堂教學Web2.0碎片化時代微學習：學生的視頻駐留規(guī)律（5-8分鐘）和認知學習特點（信息太多注意力難以集中）和科技的進步（無線網(wǎng)絡(luò)/智能終端的普及）、學習者個性化自主學習及終身學習的迫切需要等.翻轉(zhuǎn)教堂的學習序列 觀看教師講課視頻 針對性練習 快速、少量的測評解決問題促進學習 情況簡述/反饋 課前 課中 參與實驗的中學 學生的數(shù)學成績 得到明顯提升 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的對比 傳統(tǒng)方法：傳統(tǒng)方法：80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，

2、解時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決決“是什么是什么”問題，問題，20%時間講時間講“為什么、為什么、怎么樣怎么樣” 翻轉(zhuǎn)的方法：運用翻轉(zhuǎn)的方法：運用“智慧課堂教學系統(tǒng)智慧課堂教學系統(tǒng)” 20%時間用于講時間用于講“是什么是什么”，80%時間師生時間師生互動互動“為什么、怎么樣為什么、怎么樣”，提高分析能力。，提高分析能力。課堂教學課堂教學翻轉(zhuǎn)教學的環(huán)境建設(shè)上課案例上課案例學生作業(yè)學生作業(yè) 傳統(tǒng)方法：困難問題傳統(tǒng)方法：困難問題“回避回避”或或“抄襲抄襲”，作業(yè)情況作業(yè)情況“難監(jiān)控難監(jiān)控” 翻轉(zhuǎn)的方法：用翻轉(zhuǎn)的方法：用“錄課寶作業(yè)微課程輔導(dǎo)錄課寶作業(yè)微課程輔導(dǎo)系統(tǒng)系統(tǒng)”困難問題困難問題“及時輔導(dǎo)及時輔導(dǎo)”、學生可、學生可“反思并建立錯題本反思并建立錯題本”，作業(yè)情況，作業(yè)情況“可監(jiān)可監(jiān)控控”。教師作業(yè)批改教師作業(yè)批改 傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。率低下。 電子書包：電子書包：省力、易定位、效率高省力、易定位、效率高。學生個性化輔導(dǎo)學生個性化輔導(dǎo) 傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學生不情愿，有陰影。教師累、效率低。學生不情愿，有陰影。 翻轉(zhuǎn)的方法：學生應(yīng)用翻轉(zhuǎn)的方法：學生應(yīng)用“錄課寶輔導(dǎo)系統(tǒng)錄課寶輔導(dǎo)系統(tǒng)”學生隨時個性化學習、可反復(fù)聽、自信心學生隨時個性化學