人教版小學(xué)數(shù)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)三年級(jí)上冊(cè)可能性精品教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：多媒體課件、箱子、紅、黃兩種顏色的糖、球、等。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們喜歡游戲嗎？誰(shuí)會(huì)玩剪刀、石頭、布的游戲？老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)玩，同學(xué)們猜一猜誰(shuí)會(huì)贏？（玩三次）剛才我們玩了三次也猜了三次，你每次都猜對(duì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們

2、想為什么不能每次都猜對(duì)呢？也就是說(shuō)可能會(huì)贏，也可能會(huì)贏，我們生活中也有許許多多的事情象玩剪刀、石頭、布的游戲一樣，存在一定的可能性，板書(shū)：可能性二、探索交流，解決問(wèn)題。師：你們喜歡吃糖嗎？下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的摸糖比賽。我請(qǐng)每一排坐的最端正的同學(xué)來(lái)摸，摸到糖的同學(xué)把糖高高舉起，誰(shuí)摸到紅色的糖，你們這一排就成為冠軍隊(duì)，老師就把糖獎(jiǎng)勵(lì)給你們?nèi)?duì)。明白嗎？請(qǐng)幾個(gè)孩子摸，剩下最后一個(gè)孩子的時(shí)候，老師問(wèn)：就剩你一個(gè)人了，你心里怎么想的？生：我一定摸到-師表?yè)P(yáng)：你很有自信，自信是成功的第一步。那你快摸摸看。仍然沒(méi)有，吊起孩子的疑心。師：請(qǐng)摸到糖的同學(xué)舉起來(lái)，都是什么顏色的？你想說(shuō)什么？生1：我懷疑沒(méi)有紅色

3、的糖師：到為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有摸到生2：可能黃色的糖多、紅色的糖少。師：到底是怎樣的呢？我們?cè)撛趺崔k？（看看）那就看看唄。倒出來(lái)。 師：哎呀老師太粗心了，沒(méi)有放上紅色的糖，袋子里全是黃色的糖，所以我們?cè)诿臅r(shí)候，會(huì)怎么樣??？生1：摸到的是黃色的糖師：讓你親自摸，你摸出的是什么？生2：一定是黃色的糖。師：他用了一個(gè)詞很貼切，大家聽(tīng)到是什么了嗎？齊答：一定。（板書(shū)一定）師：為什么一定摸出黃色的糖？生：因?yàn)槔锩嫒屈S色的糖，所以摸出的一定是黃色的。師：你回答問(wèn)題很清晰、很完整，擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，獎(jiǎng)你一塊糖。誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？咱們同桌互相說(shuō)說(shuō).師：那你說(shuō)，我們?cè)谶@個(gè)袋子里能不能摸出紅色

4、的糖？生：不可能板書(shū)：不可能師：為什么？生：因?yàn)榇永餂](méi)有紅色的糖，所以不可能摸到紅色的糖。師：你看這個(gè)同學(xué)說(shuō)的多好，咱同桌互相也這樣說(shuō)說(shuō)。師：因?yàn)闆](méi)有紅色的糖，所以冠軍沒(méi)有產(chǎn)生，但因?yàn)槟銈兪亲俗疃苏暮⒆?，所以糖?jiǎng)勵(lì)給你們了。師：那怎樣放，才會(huì)摸到紅糖？生1：全放紅糖。這樣放的話，摸到的一定是紅糖。生2：也放紅色的也放黃色的。師：好，老師就按你的要求來(lái)放。好，現(xiàn)在老師把它們搖勻了，你來(lái)猜猜會(huì)摸到什么顏色的，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)猜。生：可能是紅色也可能是黃色的。師：那到底是不是像你說(shuō)的那樣，咱需要驗(yàn)證一下，說(shuō)說(shuō)怎么驗(yàn)證啊？生：摸一摸師：的確，親自動(dòng)手摸一摸、試一試，是驗(yàn)證猜測(cè)的好方法，因?yàn)槟阌鍪驴蟿?dòng)腦

5、，獎(jiǎng)勵(lì)你第一個(gè)來(lái)摸，接下來(lái)我請(qǐng)最遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)來(lái)摸。師：通過(guò)我們親自驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：說(shuō)明你們的猜測(cè)是正確的，我們?cè)谶@個(gè)袋子里摸會(huì)怎樣？生：可能摸到紅色的也可能摸到黃色的糖。板書(shū)：可能。師：為什么？同桌再互相說(shuō)說(shuō)。師：你看咱同學(xué)們多么厲害，在玩游戲中就學(xué)會(huì)了有關(guān)可能性的數(shù)學(xué)知識(shí)小結(jié)：通過(guò)剛才這個(gè)游戲我們知道，有些事件的發(fā)生是確定的，是“一定會(huì)發(fā)生或不可能發(fā)生的的”，有些事件是不確定的是“可能會(huì)發(fā)生也可能不會(huì)發(fā)生”。接下來(lái)咱們就親自體驗(yàn)一下事件發(fā)生的確定性和不確定性。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕的要求，在小組內(nèi)體驗(yàn)。體驗(yàn)1、摸出的一定是（紅）色 2、摸出的不可能是（綠）色 3、摸出的可能是（白）

6、色要求：小組討論好怎么放，然后摸一摸、試一試，所有任務(wù)完成后坐好。小組活動(dòng)。小組匯報(bào)：師：第一種情況你們?cè)趺捶诺?，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。生：我們只放紅色。師：他的方法你們同意嗎？一樣的舉手，師：第二種情況怎么放的？生1：里面放上紅的和白的。這樣因?yàn)闆](méi)有綠色所以摸出的不可能是綠色。師：這樣放可以嗎？還有沒(méi)有其他方法？生2：還可以只放紅色，這樣也不可能摸出綠色。生3：還可以只放白色，也不可能摸出綠色。師：第三種情況怎么放呢？生1：所有的小方塊全放上 生2：放上紅色和白色的方塊。 生3：放上綠色和白色的方塊。三、深化拓展、鞏固新知。小結(jié)：同學(xué)們對(duì)可能性的知識(shí)掌握的非常好了，我們學(xué)會(huì)知識(shí)就是為了去生活中應(yīng)用，接

7、下來(lái)咱看一看生活中的可能性，請(qǐng)大家用一定、可能、不可能這些詞來(lái)描述這些現(xiàn)象。小組談?wù)撌悄欠N可能性，討論時(shí)，不僅僅要把這些現(xiàn)象描述清楚，還要說(shuō)出你的理由。練習(xí)一：做例2 的題目。 師：不但生活中有這樣的實(shí)例，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)里面也有這樣的現(xiàn)象，咱們一起看看練習(xí)二：題目：請(qǐng)你填一填，在（）里填上一定，可能，不可能、四邊形（ ）有四條邊。2、在裝有10個(gè)紅球和10個(gè)白球的口袋里任意摸一個(gè)，（ ）是白球。3、12除以3（ ）等于5。練習(xí)三：從實(shí)際生活中找可能性事件師：在我們身邊可能性的問(wèn)題有很多，老師已經(jīng)給大家舉了這么多的例子，你能不能也舉例用一定、可能或不可能說(shuō)一說(shuō)你身邊的事情。師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把自己的

8、想法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。生1：每個(gè)人都一定有自己的屬相。師：你的屬相是什么？大家知道自己的屬相嗎？（學(xué)生趣味盎然，相互訴說(shuō)）告訴你們，王老師也有自己的屬相，我是屬蛇的。生2：公雞不可能會(huì)下蛋。生3：男人不可能會(huì)生小孩。師：你的發(fā)言太精彩了。（學(xué)生哄然大笑，并情不自禁地為他的絕妙發(fā)言鼓掌。）生4：人一定會(huì)死。師：“死”這個(gè)字聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)心情沉重，不僅是人，世界上所有的生物都一定會(huì)死，所以我們一定要好好珍惜這有限的生命，為祖國(guó)，為人民多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)！生5：今天，老師可能會(huì)表?yè)P(yáng)我。生6：我可能會(huì)成為一個(gè)科學(xué)家。師：那么多的同學(xué)還想說(shuō)，這樣吧，如果大家有興趣，下節(jié)課我們專門(mén)來(lái)搞一個(gè)這樣的交流會(huì)，到時(shí)比比誰(shuí)

9、講得最多最棒，好嗎？練習(xí)四：設(shè)計(jì)方案 元旦節(jié)到了，惠仟家超市為了吸引顧客，準(zhǔn)備舉行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)，摸獎(jiǎng)的規(guī)則是：（大屏幕顯示）在一個(gè)盒子里放一些球，凡是一次購(gòu)滿50元的顧客，都有一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，摸到紅球有獎(jiǎng)，摸到白球沒(méi)有獎(jiǎng)?；萸训慕?jīng)理聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)了可能性的知識(shí)，就想聘請(qǐng)我們幫忙設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)方案，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)理由。初步體驗(yàn)可能性的大小。生1：我想放一個(gè)紅球、其余全放白球，摸獎(jiǎng)嘛就是摸到獎(jiǎng)的人不會(huì)很多。師：這位經(jīng)理可太精明了啊。生2：我想放的白球和紅球各一半，這樣摸到的人就多，我們更愿意去。師：你看人家這位經(jīng)理多有遠(yuǎn)見(jiàn)。生3: 我想全放紅球。四、課堂總結(jié)、體會(huì)感悟。師：不知不覺(jué)，一節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能用我們學(xué)到的這三個(gè)詞談?wù)勥@節(jié)課收獲。生1：本節(jié)課我一定學(xué)到了知識(shí)。生2：我不可能沒(méi)學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)。生3：我可能表現(xiàn)的比較好。生4：我在這一節(jié)課里面學(xué)到了“可能、不可能、一定”而且我還知道生活中的一些可能性事件。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都表現(xiàn)的很好，短短四十分鐘的