在新課改環(huán)境中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1、淺談在新課改環(huán)境中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法牛峰 山東省兗州職業(yè)中專 272100隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為一個很重要的課題。目前應(yīng)試教育對中學(xué)物理教育的影響很大，教師常常通過大量的練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)物理，課堂上教師重灌輸式講授，輕探究式教學(xué)；重有限知識的學(xué)會，輕無限知識的會學(xué)，這是中學(xué)物理教學(xué)的基本特征。這顯然是一個被動的接受知識、強(qiáng)化儲存的過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體性，也就缺乏了師生之間、學(xué)生之間的互動。國家教育部2003年4月頒布的普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求，要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作

2、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意思和能力教師以改革的精神搞好教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論、技能的記憶模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等應(yīng)是學(xué)習(xí)物理的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅涉及具體的學(xué)習(xí)方法策略等還應(yīng)包括其學(xué)習(xí)是否具有自主性、探索性、合作性等基本特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)是新課程改革的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，可以從培養(yǎng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)、提出質(zhì)疑、進(jìn)行探究、付之實(shí)踐和認(rèn)真反思五方面入手。 一、閱讀指導(dǎo) 蘇霍姆林斯基說過：“ 學(xué)會學(xué)習(xí)首先學(xué)會閱讀 ”。一提到閱讀，很容易讓人聯(lián)想到閱讀文書著作，其實(shí)學(xué)習(xí)化

3、學(xué)同樣需要閱讀。但對于很多學(xué)生而言，“上學(xué)讀書 ”已被“上學(xué)聽講”所取代。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中，教師往往將教材中的內(nèi)容'“掰開了，揉碎了”將得學(xué)生聽，對學(xué)生的“讀書”卻有所忽視。從長遠(yuǎn)看，一個人不可能終身依靠教師，教師“教”的目的是為了'“不教”，終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展對我們每一個人提出的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基本前提是要學(xué)會閱讀自學(xué)。 首先是學(xué)會閱讀教材。物理教科書的每一章節(jié)，都一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文。教師可首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀并回答問題。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，可以嘗試讓學(xué)生對課本進(jìn)行獨(dú)立閱讀 、思考、完成作業(yè)，進(jìn)而對課本進(jìn)行質(zhì)疑、重組、超越，教師只充當(dāng)點(diǎn)撥、修正的

4、角色。除了教材之外，可供學(xué)生閱讀的物理書籍很多。在平時的物理教學(xué)中，我結(jié)合新教材的特點(diǎn)，有針對性地向?qū)W生推薦了物理史料書籍、物理名人傳、物理期刊雜志、生活中的物理讀本等，供學(xué)生課外閱讀。這些書籍凝聚了眾多物理學(xué)家及物理教育工作的心血，是值得每一人用心去閱讀的，對于學(xué)生而言，要完全理解這些內(nèi)容是不可能的，但讀書的興趣、良好的物理習(xí)慣形成，正確的物理思想方法和治學(xué)方法、尊重客觀事實(shí)的態(tài)度及獨(dú)立思考的習(xí)慣等，往往都蘊(yùn)含其中，隨著時間的推移，知識的增加，學(xué)生會逐漸體會到其中的內(nèi)涵，這將讓學(xué)生感到物理不再面目可憎，從而愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、并受益終生。 二、提出質(zhì)疑美國教育學(xué)家布魯巴克指出：最精湛的教學(xué)藝術(shù)

5、，遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生自己提出問題，孔子說，疑是思之始，學(xué)之端因此，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。首先應(yīng)給學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，其次，根據(jù)具體的內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類別、猜想，提出概括性、質(zhì)疑性、探究性和猜想性地問題 并鼓勵學(xué)生去解決，另一方面，教師要認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，能提出問題說明學(xué)生認(rèn)真思考了問題。三 、進(jìn)行探究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個永無止境的探究過程。新課程指出;探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力的重要途徑，教師要充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察調(diào)查、資料收集、閱讀討論、辯論等多種

6、形式，在提出問題，猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，發(fā)展探究能力。因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究的問題情境,把教材中闡述的內(nèi)容，創(chuàng)造性地組織成生動有趣、有利于學(xué)生探究的研究材料，讓學(xué)生從中自主掌握有關(guān)知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。物理的發(fā)展過程本身就是一個探究的過程，對學(xué)生的物理知識的授予，我們只要從質(zhì)疑開始，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。另外，中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)很多實(shí)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，我除了有意識的把一些驗(yàn)證

7、性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)。還自己一些實(shí)驗(yàn)課題。通過做實(shí)驗(yàn)，表明學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅提高學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)一步深化了課本知識；不僅認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，而且身心和品質(zhì)也得到發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心求真，用于猜想、敢于實(shí)驗(yàn)的精神。四、積極實(shí)踐 新課標(biāo)指出：物理科學(xué)與生產(chǎn)以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。教師在教學(xué)中，注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用物理及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。因此，教學(xué)中應(yīng)注意挖掘物理知識的現(xiàn)實(shí)背景，因?qū)W(xué)生從物理的角度思考、提出、構(gòu)造問題、鼓勵學(xué)生去猜想 ，實(shí)踐，學(xué)會主動尋求解決問題的辦法，將探究

8、性學(xué)習(xí)向課外延伸，這樣做對激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是非常重要的。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，更是實(shí)踐的科學(xué) ，教學(xué)中不能脫離與生活實(shí)踐的聯(lián)系。在平時教學(xué)中，教材中的一些物理實(shí)驗(yàn)在日常生活中能做的，都可以由學(xué)生自己完成，如歐姆定律、密度的測量、平拋物體運(yùn)動的研究等。五、認(rèn)真反思 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理和運(yùn)用物理知識解決問題時，要不斷地經(jīng)歷直觀感知、反思與建構(gòu)等思維過程，這些過程是物理思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊(yùn)含的物理內(nèi)容進(jìn)行思考作出判斷。在教學(xué)中，評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否不斷的反思自己的物理學(xué)習(xí)過程，并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過反思，可以深化對問題的理

9、解，優(yōu)化思維過程，揭示問題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律；通過反思，可以溝通知識間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)知識的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。因此，反思，是一種積極的思維活動，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極的反思，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。比如，在平時的教學(xué)中，我要求學(xué)生從以下四個方面培養(yǎng)自己的物理反思能力收到了較好的效果。1、建立學(xué)習(xí)檔案 給自己建立學(xué)習(xí)檔案，是養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣的途徑。學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容豐富多樣，如自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)、好的習(xí)題解法或?qū)W習(xí)方法，容易解錯的習(xí)題 、學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)等2、聽課反思沒有反思的聽課是被動的、膚淺的。反思老師講解。從中學(xué)習(xí)思考問題的方法，學(xué)會提出反思的問題或提出具有反思性的見解。3、解題反思習(xí)題解答后對結(jié)論的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)或提出疑問；是否還有其他解法或更加解法；能否對問題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變式。能否把當(dāng)前的命題推廣到一般情況；進(jìn)一步考慮問題題設(shè)的完備性及結(jié)論的正確性等。4、寫物理周記 反思是一種習(xí)慣和意識，不斷地反思，才會不斷地進(jìn)步。課堂上教師示范解題的過程中學(xué)生自己想到但未與教師交流的問題；作業(yè)中對某些習(xí)題不同的解法的探討；學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受等，都可以通過寫物理周記的形式，記錄下來，他使師生之間搭建了一個互相了解、交流的固定橋梁。 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)長期艱巨的工作，只要我們從