人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》觀課報告

1、分數(shù)的初步認識觀課報告教課教師課題分數(shù)的初步認識上課時間班 級三年級三班觀課教師王立美觀課報告這節(jié)課石老師能很好地把握教材，在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義。全課一氣呵成，在游戲中學習，在活動中鞏固，充分體現(xiàn)了“以學生為本，促進學生的發(fā)展”這一教學新理念，具體表現(xiàn)在：一、尊重學生的知識體驗，找準學生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。 分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋

2、梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。石老師教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，而一個西瓜的“一半”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻。二、加強直觀教學，降低認知難度分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，石老師充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，同時通過讓學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，降低了對分數(shù)

3、概念理解上的難度。三、經(jīng)歷自主探索的過程。在認識1/2基礎上，教師充分信任學生，鼓勵學生，放手讓學生借助學具自己去創(chuàng)造分數(shù)、研究分數(shù)。這就給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造分數(shù)，他們有各自獨特的發(fā)現(xiàn)。不僅順利地認識幾分之一，而且還創(chuàng)造出了幾分之幾的分數(shù)，并且還能舉生活中的實例來驗證，說明學生的潛力是無窮的。在這“做數(shù)學”的過程中，學生創(chuàng)新火花不斷地迸發(fā)出來，不斷體驗到創(chuàng)造的愉悅和探索的樂趣。四、加強了與生活的聯(lián)系，強化了實際運用。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實際，從生活中搜尋素材，如：常見物品中的分數(shù)、人體中的分數(shù)、廣告畫面中的分數(shù)。通過這些聯(lián)系強化了孩子的實際應用能力。在這節(jié)課上，我們不僅能感受到知識信息的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情真誠地交流。其獨特的學風格，爐火純青的教學藝術(shù)，在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。 聽完這節(jié)課，我深切地體會到，我們的數(shù)學教學不僅應關注學生獲得怎樣的結(jié)果，更應關注他們是否經(jīng)歷了探索的過程。只有讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學的實踐、探究與交流的過程，才有可能懂得數(shù)學的價值和意義。也只有讓學生在“做中學”