如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)什么是問題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”提問是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種難能可貴的能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？ 1、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢問    教師與學(xué)生角色平等，與學(xué)生距離拉近，師生互動(dòng)；允許學(xué)生“出錯(cuò)”，例如：教師對(duì)學(xué)生的提問采用語言的激勵(lì)、

2、手勢(shì)的肯定、眼神的默許等手段，給予充分的肯定和贊賞。 2、拓展渠道，讓學(xué)生會(huì)問   當(dāng)學(xué)生還未養(yǎng)成提問的習(xí)慣或者所學(xué)知識(shí)較難時(shí)，教師可以組織學(xué)生先進(jìn)行討論，在小組內(nèi)提問題。例如，筆者開始組織各小組進(jìn)行比賽，看誰的問題提的好且又能難得住對(duì)方，因此同桌或前后間的學(xué)生進(jìn)行討論，深挖課文內(nèi)涵，總是要以難住對(duì)方為目的，開始有一些不會(huì)提問的學(xué)生提出的問題很偏，有的甚至問“朱自清為什么不去寫他的母親而是寫他的父親?！庇行﹩栴}又好笑又不知如何回答，因此筆者自己設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師提問。內(nèi)容由淺入深，由易到難。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法后，不再只是以非難

3、倒對(duì)方不可為目的了。后來又“抓典型、樹榜樣”，通過開展評(píng)選“最佳問題”和“最佳提問人”等活動(dòng)，在學(xué)生中形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生由被動(dòng)提問逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)提問，并養(yǎng)成習(xí)慣。集體的智慧是強(qiáng)大的，說真的，有很多問題連教師都無法考慮到，而學(xué)生卻想到了。 3、精心組織，讓學(xué)生善問   為了提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們?cè)诮鉀Q新問題中再提出實(shí)際問題，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供豐富的問題和情境。課后再給予指導(dǎo)，讓他們用自己的思維去思索。通過由學(xué)生自己提出問題自己解決，給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 總之，教育的實(shí)踐關(guān)鍵在課堂教學(xué)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問精神并非一朝一夕之事，應(yīng)從小抓緊，從現(xiàn)在抓好。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)