小學(xué)湘版美術(shù)四年級下冊真情對印《畫花臉

1、2012年順德區(qū)中小學(xué)音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)錄像課評比活動小學(xué)湘版美術(shù)四年級下冊第四課 真情對印 畫花臉（對?。?大良李介甫小學(xué) 麥麗燕 教學(xué)目標(biāo)：1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會其特點。2、在學(xué)習(xí)中活動中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動手能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。4、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，鍛煉他們表現(xiàn)美的技巧。教學(xué)重點：掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動手能力。教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、16開卡紙、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色板、小水桶等。教學(xué)過程：第一課時1導(dǎo)入

2、 短片欣賞師：面具承載著人類思維意識的發(fā)展和宗教情感，在史前人類獨特的社會條件下孕育誕生，幾乎與文明史同步發(fā)生，人類從舊石器時代就開始使用面具。世界上許多古老部族、民族都有自己的面具，面具反映了民族宗教、風(fēng)俗和審美的發(fā)展與變遷，是一個民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。下面我們一起看一下，在我國貴州省安順市有一個美麗而又神秘的手工藝術(shù)。2.師：小朋友，剛才你們看了這些儺祭面具以后，覺得怎么樣了？能告訴一下我嗎？ 讓學(xué)生隨便說說，并予以肯定。師：有沒有小朋友覺得這些面具很丑、很兇的？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：嗯，不錯的。老師跟你們一樣，我以前見到這些面具的時候，還不知道它的名字，覺得這東西真怪啊！后來，我也就真佩服這些

3、民間工匠，以刀代筆，做出那么渾厚、古樸、粗獷的藝術(shù)品。憑著傳統(tǒng)的雕刻技藝，簡潔明快的刀法、柔美流暢的線條，雕刻出各種不同的造型面具來刻畫每個面具在戲曲中的人物形象、性格和身份，讓人一看就能分辨出是神是鬼、是男是女、是老是少、是文是武。以五官的變化和裝飾完成人物的剽悍、兇猛、猙獰、威武、嚴(yán)厲、穩(wěn)重、深沉、冷靜、英氣、狂傲、奸詐、滑稽、忠誠、正直、剛烈、反常、和藹、溫柔、妍麗、慈祥等等性格的形象塑造。精雕細(xì)刻、講究色彩，拙樸的民間造型手法賦予了面具以生命活力、形象的刻劃出了民間神話中的神靈、鬼怪及傳說中各類人物的喜、怒、哀、樂、表情豐富，性格鮮明。 師：小朋友們，你們也來和我一塊，做個面具玩玩吧！

4、二、新授： 1、半張臉的變戲法師：我這里有幾張臉：師：如何去給他們分一半呢？學(xué)生回答：對折。師跟著學(xué)生說的做動作，演示。師：折好了，這是面具了嗎？生：不是，還沒畫上去。師:是啊。哪畫些什么上去呢？師：好，我們一起看看這些面具上到底畫些什么？（點擊下一張幻燈片）師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖片有什么特點嗎？生：對稱。（注意引導(dǎo)：左邊和右邊差不多的，我們把它叫做對稱。）師：誰能告訴我，這面具上畫的有什么？讓學(xué)生把面具的五官花紋說出來。師：說得真好！老師這還有很多面具，也送給你們看看，它們是不是也色彩鮮艷、圖案夸張的？（繼續(xù)看圖片）學(xué)生在觀看時可以說說對面具的感受。三、畫一畫 印一印1、師從黑板上取下

5、一張紙，我們一起來試試看。 (1)折一折 （2）涂一涂、畫一畫、印一?。?）師：我想請個小朋友來幫幫忙，看往下還要加點什么顏色？邀請兩個學(xué)生來畫一畫，印一下效果，并予以表揚。2、提問題：有的顏色為什么那么淺？有的顏色為什么那么厚重？學(xué)生思考回答。師對學(xué)生的回答予以肯定。小結(jié)：與水的關(guān)系最大。3、師畫一大塊顏色，對印，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象。小結(jié)：用對印、折印的方法制作出來的奇妙之處：對稱、抽象、肌理。 4學(xué)生實踐 師：小朋友，你們也來試一試嗎？好！開始吧?。úシ乓魳罚┧?、作品點評師：今天四年4班的小畫家們都非常了不起！老師被你們的作品感動了，來！一起舉起我們的作品讓大家看看。請學(xué)生來說說其中的作品