小學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)平果縣第一小學(xué) 李云林 目前小學(xué)英語教師大多承擔(dān)著五到六個(gè)班級(jí)的教學(xué)，照顧到每一名學(xué)生自然非常困難，肯定會(huì)有一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。這些后進(jìn)生一直很讓廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，只有教師布置了作業(yè)，學(xué)生才會(huì)去完成。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到了六年級(jí)時(shí)兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重。好的學(xué)生能流利地進(jìn)行基本英語會(huì)話，而差的學(xué)生連字母都讀不好。這些差生對(duì)自己和其他同學(xué)的英語學(xué)習(xí)成績(jī)持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。因此，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性勢(shì)在必行。上述情況的出現(xiàn)歸根到底是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感沒有被調(diào)動(dòng)起來，他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)沒有被充分激發(fā)出來，教師也

2、沒有提供有效的學(xué)習(xí)策略和方法。如何喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到：自己才是英語學(xué)習(xí)的主人至關(guān)重要。 為此，教師需要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)變到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任。主動(dòng)性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和問題意識(shí)，是范例法也是所有英語課堂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬

3、松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛”這為每一位教師的課堂實(shí)際教學(xué)提出了行為指南。 關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的情感驅(qū)動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生情感，把對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)當(dāng)中是目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面，也是國際基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)之一。心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語的學(xué)習(xí)。積極的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用。 策略改進(jìn)，構(gòu)筑學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐平臺(tái)。1. 游戲融入，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，是最受學(xué)生歡迎的活

4、動(dòng)之一。我在平時(shí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：在學(xué)完小動(dòng)物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動(dòng)物的頭飾，玩“動(dòng)物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個(gè)小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽到之后雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲?！币来搜h(huán)往復(fù)，這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。2. 歌曲滲

5、透，在演唱中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，如果把一些需要教授的核心語言編成歌詞，配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生唱讀，不但符合“樂學(xué)”的原則，還能達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)外研版教材三年級(jí)上冊(cè)Module 6 Unit1 Happy birthday!時(shí)，我把教室布置成生日聚會(huì)，讓學(xué)生充分融入party的情境中，學(xué)生通過分角色扮演人物的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型“Hello,Sam.Happy birthday!”“Heres your present.”“Thank you!”最后分組開展活動(dòng)，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。寓教于樂的教學(xué)游戲，使孩子們注意集中，興趣濃厚，外語水平在輕松愉快中迅速提

6、高。利用這樣一首輕松愉快的歌曲很輕易就能突破這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師編排這樣的歌曲能把枯燥乏味的語言知識(shí)變成悅耳動(dòng)聽、朗朗上口的歌曲，能讓學(xué)生敢于開口唱讀，從而減少了對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。3. 歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。Chant 是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其注意力而專門設(shè)計(jì)的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。因此，在教學(xué)顏色的時(shí)候，用到red,red 是紅色，blue,blue,是藍(lán)色，yellow ,yellow,是黃色，green,green,是綠色，black,black,是黑色，學(xué)生學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，

7、吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情非常高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。4. 對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。小學(xué)生愛表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對(duì)話都表演一遍。我鼓勵(lì)他們制作道具，豐富對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報(bào)表演。我要求他們表演時(shí)對(duì)話熟練，聲音響亮，表情生動(dòng)，還要附以一些動(dòng)作，臺(tái)下同學(xué)則是評(píng)委。一組學(xué)生表演完畢，若能得到評(píng)委們“One, two, three, good!”的評(píng)價(jià)，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。 多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。1. 評(píng)選英語特長(zhǎng)生英語教師一般要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，工作量很大，有時(shí)難以理順。為了促進(jìn)班級(jí)英語教學(xué)管

8、理工作，我試著尋找小助手，于是想到評(píng)選英語特長(zhǎng)生，吸引英語好、工作能力又強(qiáng)的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來。我們規(guī)定評(píng)選英語特長(zhǎng)生必須具備兩個(gè)條件：1. 英語好 2.能為班級(jí)的英語管理工作做出貢獻(xiàn)，兩者缺一不可。通過對(duì)這些小助手的培養(yǎng)，大大減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，班級(jí)管理也井然有序起來。2. 英語排行榜我充分利用教室的物理環(huán)境，巧妙布置，使之成為可用的教學(xué)資源。如在教室黑板的左上角設(shè)置評(píng)價(jià)板塊“英語排行榜”。榜上記錄的分?jǐn)?shù)代表的是班級(jí)各個(gè)小組的奮斗成果。這里呈現(xiàn)了獲得成功的可能性，但要想得分需依靠學(xué)生自身的努力。我們有著明確、公平的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)月為一期進(jìn)行總評(píng)。每期結(jié)束后我們都會(huì)評(píng)選出最優(yōu)秀的一個(gè)小

9、組，他們將獲得一個(gè)小貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)。為了體現(xiàn)公平原則，如果這一組有成員被多次扣分，就無法得到獎(jiǎng)勵(lì)。英語排行榜的使用貫穿學(xué)期始終，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。1. 課前預(yù)習(xí)機(jī)制課前預(yù)習(xí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多學(xué)生不愿意預(yù)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)狀，我引進(jìn)了“課前預(yù)習(xí)比賽”機(jī)制，布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，在課堂中對(duì)預(yù)習(xí)部分進(jìn)行檢查，如能答對(duì)就能得到加分。這大大激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使孩子們漸漸養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，力爭(zhēng)在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有好的表現(xiàn)。2. 英語手抄報(bào)英語手抄報(bào)是綜合英語水平及美術(shù)設(shè)計(jì)等各方面素質(zhì)的一種很好的形式。為了充分展現(xiàn)自己的英語作品和美術(shù)素質(zhì)，學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)下制作屬于自己的英語空間，英語手抄報(bào)就這樣蘊(yùn)育而生。3. 英語道具制作英語道具的制作源于我們的對(duì)話表演，為了能在表演中得高分，孩子們課外自發(fā)制作道具，為小組的對(duì)話表演錦上添花。學(xué)生們對(duì)