微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、要要 點(diǎn)點(diǎn) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式1 1 什么微課資源什么微課資源2 2 微課資源的設(shè)計(jì)微課資源的設(shè)計(jì)3 3 微課資源的制作微課資源的制作4 4華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹(shù)！華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p2007年，美國(guó)科羅拉多州WoodlandPark學(xué)校的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann和Aaron Sams為那些耽誤上課的學(xué)生，錄制在線(xiàn)視頻課程，

2、創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”（FlippedClass Model） ”。p美國(guó)的基金公司分析員Salman Khan通過(guò)自己應(yīng)用涂鴉工具制作的視頻課件為表親補(bǔ)課獲得巨大成功，創(chuàng)辦了“可汗學(xué)院”。2011年開(kāi)始在全球大熱，引起全球教育界的關(guān)注與爭(zhēng)論。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p目前美國(guó)每天有數(shù)十萬(wàn)學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題有老師和同學(xué)可以請(qǐng)教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”。p“翻轉(zhuǎn)課堂”整合了直接傳授與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，讓教師、課堂的角色

3、產(chǎn)生了根本變化。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-教學(xué)活動(dòng)支撐環(huán)境微課視頻華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p研究表明，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)只能全神貫注10分鐘到18分鐘；p課程資源由各種教學(xué)短片構(gòu)成，內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位，聚焦新知識(shí)講解，形式上強(qiáng)調(diào)片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡(luò)傳播與學(xué)習(xí)。p教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與思維的可視化與動(dòng)態(tài)展示。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p翻轉(zhuǎn)課堂把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多

4、的溝通和交流。p由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 到 技術(shù)支持的學(xué) -教p“知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”兩個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)的優(yōu)化。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p提供支撐師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、管理教學(xué)過(guò)程的支撐環(huán)境，提供教學(xué)分析、評(píng)價(jià)與診斷功能；p如：教師發(fā)現(xiàn)課程視頻的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)，被學(xué)生們反復(fù)瀏覽和點(diǎn)擊的時(shí)候，要意識(shí)到這可能是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，或者自己的講解有問(wèn)題，需要據(jù)此調(diào)整教學(xué)。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p海量教育資源與教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)是提供智能化教育服務(wù)的關(guān)鍵；p通過(guò)云計(jì)算、云存儲(chǔ)技術(shù)建立可流動(dòng)、可獲取、可應(yīng)用的大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化教育數(shù)據(jù)：p更好把握教育系統(tǒng)整體，而不僅僅是抽樣

5、；p要效率不要絕對(duì)精確；p教育評(píng)價(jià)、決策的重要支撐。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-可汗學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p信息技術(shù)的普及與發(fā)展給教學(xué)改革帶來(lái)新的活力。p網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為課程教學(xué)的重要介入手段，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化與重構(gòu)，從來(lái)帶來(lái)了新的教與學(xué)方式。p以微型視頻為核心的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式（不是視頻）采取巨大成功，受到全球教育界的關(guān)注。華南師范大學(xué) 教育

6、技術(shù)研究所 www.u-二、什么微課資源華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-案例：可汗學(xué)院的微課案例華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p微型課堂教學(xué)視頻，是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)短片，視頻內(nèi)容聚焦于知識(shí)講解，授課時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，主要用于幫忙學(xué)生完成某個(gè)知識(shí)概念的理解與建構(gòu)。例如：知識(shí)點(diǎn)授課視頻、操作過(guò)程演示視頻等。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p知識(shí)內(nèi)容短小精悍：以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如三角形的面積公式）或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入）或一類(lèi)教學(xué)活動(dòng)（如二人小組合作）為單位；p視頻長(zhǎng)度短小精悍：10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學(xué)習(xí)者注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流。p數(shù)據(jù)量小，

7、易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；p作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段（如翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)），與課程教學(xué)整合；p同行交流分享，促進(jìn)教師教學(xué)水平。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)生無(wú)序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)；p微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；p微課程資源為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的全部，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p教育視頻的制作與應(yīng)用擁有很長(zhǎng)的歷史，什么樣的教育視頻能給人留下深刻印象？并具有教育教學(xué)意義？p制

8、作有效的教育視頻的核心要素是什么？p微課視頻跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)錄有什么區(qū)別？華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)；p知識(shí)粒度適中，支持碎片化學(xué)習(xí)；p思維的可視化與動(dòng)態(tài)展示；p語(yǔ)言精煉，講解親切；p符合網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)規(guī)范。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-三、微課資源的設(shè)計(jì)華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p一年內(nèi)：p翻轉(zhuǎn)課堂p大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程p移動(dòng)應(yīng)用p平板計(jì)算p兩到三年：p增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、 基于游戲的學(xué)習(xí)p物連網(wǎng)、學(xué)習(xí)智能分析p四到五年：p3D打印、柔性顯示p下一代電池、 可穿戴技術(shù)華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所

9、www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p教學(xué)設(shè)計(jì)：p知識(shí)點(diǎn)的選取p課件資源準(zhǔn)備p教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)p思維展示方式p錄制方式選擇華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p選擇一個(gè)適合制作微課的主題，初步設(shè)計(jì)微課，完成“微課設(shè)計(jì)表格”。p微課設(shè)計(jì)案例華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-四、微課資源的制作與應(yīng)用華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-1、使用快課工具+PPT錄制；2、使用拍攝設(shè)備直接錄制教學(xué)視頻；3

10、、使用電子白板軟件錄制（案例）；4、使用平板電腦+“涂鴉”工具錄制；5、使用錄屏軟件錄制。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p準(zhǔn)備授課課件（PowerPoint格式）；p打開(kāi)PPT課件，應(yīng)用快課工具逐頁(yè)錄制講解；p加入互動(dòng)活動(dòng)元素，如互動(dòng)練習(xí)題、測(cè)試等；p生成“快課”課程資源（可選Flash格式、HTML5等）。華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p使用視頻拍攝設(shè)備錄制微課視頻的注意問(wèn)題：p構(gòu)圖(教師與講義屏幕的比例)；p燈光問(wèn)題問(wèn)題；p拾音問(wèn)題；p教師講稿問(wèn)題；華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p錄屏軟件CamtasiaRecorderp手寫(xiě)板Wacom BambooTabletp免費(fèi)繪圖軟件SmoothDraw華南師范大學(xué) 教育技術(shù)研究所 www.u-p作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段（如翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)）；p作為混合式課程的組成部分，開(kāi)展混合式課程教學(xué)實(shí)踐；p作為公開(kāi)教育資源，支持各種移動(dòng)終端，開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐。華南師范大