中考命題作文審題技巧課件

1、關(guān)于中考命題作文審題技巧現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁，共28頁什么樣的作文是好作文？什么樣的作文是好作文？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁，共28頁中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)滿分滿分5555分，分五個(gè)等級評分分，分五個(gè)等級評分一類卷（一類卷（49-5549-55分）分）：寫作范圍符合寫作范圍符合題目要求，題目要求，中心中心明確，內(nèi)容充實(shí)明確，內(nèi)容充實(shí)、具體、具體，感情真摯，感情真摯；構(gòu)思巧妙，條理；構(gòu)思巧妙，條理清晰清晰，結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)合理；合理；語言語言生動(dòng)、生動(dòng)、流暢，流暢，用語準(zhǔn)確、得體，用語準(zhǔn)確、得體，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，有較強(qiáng)的感染力或說服力，書能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，有較強(qiáng)的感染力或說服力，書寫工整，卷

2、面整潔，寫工整，卷面整潔，二二類卷（類卷（43-4843-48分）分）：寫作范圍符合題目要求寫作范圍符合題目要求，中心，中心明確，內(nèi)容明確，內(nèi)容具體具體，感情真摯；條理清楚感情真摯；條理清楚，結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整；完整；語語言言通順，連貫通順，連貫，用語較準(zhǔn)確；用語較準(zhǔn)確；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，書寫工整，卷面較整潔，書寫工整，卷面較整潔，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁，共28頁 三類卷（38-42分）：比較符合題意，內(nèi)容比較具體，中心比較明確，感情較真實(shí)；條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比較完整；字跡比較清楚，標(biāo)點(diǎn)大體正確，錯(cuò)別字3-4個(gè)以下，格式比較規(guī)范。四類卷（33-37分）;基本符合題意，內(nèi)容尚具

3、體，中心基本明確，有感情；條理基本清楚，結(jié)構(gòu)基本完整；語言基本通順，有3-5處語?。蛔舟E不夠清楚，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)別字5-7個(gè)以下，格式大體規(guī)范五類卷（032分）：不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確；條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整；語言不通順，有6處以上語病；字跡潦草難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤很多，錯(cuò)別字8個(gè)以上，格式不規(guī)范現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁，共28頁 準(zhǔn)確審題，一定要準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確審題，一定要準(zhǔn)確把握題目核心概念的真實(shí)含義題目核心概念的真實(shí)含義。要使文章符合題意，精心審題是第一步。要使文章符合題意，精心審題是第一步。審題關(guān)系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措審題關(guān)系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。審題一錯(cuò)

4、，即使文字基本功再好，也難以挽辭。審題一錯(cuò)，即使文字基本功再好，也難以挽救。因?yàn)樗且环N根本性的錯(cuò)。救。因?yàn)樗且环N根本性的錯(cuò)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁，共28頁命題式作文的典型格式命題式作文的典型格式題目題目 一個(gè)詞、一個(gè)短語或句子，規(guī)定了一個(gè)詞、一個(gè)短語或句子，規(guī)定了作文思想內(nèi)容方面的要求作文思想內(nèi)容方面的要求要求要求 若干說明，規(guī)定了作文的體裁、選若干說明，規(guī)定了作文的體裁、選材范圍、寫作方法、篇幅等形式方材范圍、寫作方法、篇幅等形式方面的要求面的要求現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁，共28頁 命題作文的三種模式：命題作文的三種模式：一、詞語型一、詞語型二、短語型二、短語型三、句子型三、句子型現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第

5、7頁，共28頁 一、詞語型題目一、詞語型題目 指題目是一個(gè)詞語的命題形式。如指題目是一個(gè)詞語的命題形式。如“他他們們”“”“習(xí)慣習(xí)慣”“”“季節(jié)季節(jié)”“”“肩膀肩膀”“”“誠誠信信”“”“燭光燭光”等等。等等。注意：這類題目可以分為兩類注意：這類題目可以分為兩類1 1、單義詞語、單義詞語2 2、多義詞語、多義詞語要訣：明了詞義要訣：明了詞義 把握內(nèi)涵把握內(nèi)涵現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁，共28頁 單義詞單義詞: 如如責(zé)任責(zé)任、追求追求、寬容寬容、合作合作、友善友善等，這一類的詞只提供等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡

6、單。意思為中心即可，審題比較簡單。 有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如喻體來理解的題目，如一次不尋常的考試一次不尋常的考試，珍貴的禮物珍貴的禮物，墻墻遇到這類題目，遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。義或引申義，文章主題才會(huì)有深度?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁，共28頁 又如又如溝通溝通 從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方

7、面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：慮： 第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通溝通”給我們帶來給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通溝通”中的種種中的種種反常行為：考試時(shí)相互對

8、答案，競選時(shí)為拉選票而相互利反常行為：考試時(shí)相互對答案，競選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通溝通”的一些現(xiàn)象：單位里的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長對家長對“溝通溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。不同的理解，不同的心態(tài)等等?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁，共28頁 第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞要圍繞“溝通溝通”，多方尋找

9、。如什么是溝通？溝，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。 第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議通過外部環(huán)境的渲染

10、，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點(diǎn)。點(diǎn)。 通過這樣的審題分析，相信不難寫出優(yōu)秀作文。通過這樣的審題分析，相信不難寫出優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁，共28頁二、短語型題目二、短語型題目 指題目是短語構(gòu)成的，如指題目是短語構(gòu)成的，如“有意義的生活有意義的生活”“”“我的老我的老師師”“”“我與老師我與老師”“”“回到原回到原點(diǎn)點(diǎn)”“”“仰望星空仰望星空“仰望星空與腳仰望星空與腳踏實(shí)地踏實(shí)地”“”“我與故事我與故事”“”“秋日遐秋日遐想想”

11、“”“等待夢想花開等待夢想花開”等。等?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁，共28頁要訣：要訣：1 1、抓題眼、抓題眼 2 2、明關(guān)系、明關(guān)系分析題目的短語結(jié)構(gòu)和詞性特分析題目的短語結(jié)構(gòu)和詞性特點(diǎn)，明確思考的重點(diǎn)和方向。點(diǎn)，明確思考的重點(diǎn)和方向。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁，共28頁（1 1）偏正短語的題目：）偏正短語的題目：中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。它也往往就是題眼。如：如：有意義的生活有意義的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意義有意義”三個(gè)三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣字上，審題時(shí)只

12、在緊扣“有意義有意義”三個(gè)字思考就可以了。三個(gè)字思考就可以了。 以以我的老師我的老師為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫寫“老師老師”，而不是寫，而不是寫“我我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，語，“老師老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師老師”就一定不跑題了就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的我的”，而是，而是“他他”的的，同樣也是跑題了。，同樣也是跑題了。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁，共28頁(2)(2)動(dòng)賓短語的題目：動(dòng)賓短語的題目：賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動(dòng)賓語一般規(guī)定了

13、寫作的范圍、對象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼題眼。如：如：發(fā)生在我身邊的一件趣事發(fā)生在我身邊的一件趣事，這是個(gè)動(dòng)賓短語，但，這是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對象比較復(fù)雜了，題目限制了對象我，內(nèi)容我，內(nèi)容趣事，趣事，數(shù)量數(shù)量一件，范圍一件，范圍身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。了?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁，共28頁（3 3）主謂短語的題目：）主謂短語的題目：謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就謂語部分常

14、常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。是題眼。如如“聽，花開有聲聽，花開有聲”：“開開”“”“有聲有聲”就是題眼，就是題眼，“開開”意味著意味著“綻放綻放”，花開的常態(tài)是無聲音的，花開的常態(tài)是無聲音的，而謂語而謂語“開開”的結(jié)果是的結(jié)果是“有聲有聲”，這就要求你審清，這就要求你審清楚楚“有聲有聲”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。“聽聽”是文脈，行文要時(shí)時(shí)扣是文脈，行文要時(shí)時(shí)扣題、緊緊扣題。文章表面寫花，其實(shí)要關(guān)乎人情、題、緊緊扣題。文章表面寫花，其實(shí)要關(guān)乎人情、事理、志趣。事理、志趣?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第16頁，共28頁（4 4）并列短語的題目）并列短語的題目 顛倒前后詞語意思不變，在寫作上要顛倒前后詞語意思不變，在寫

15、作上要兩個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)突出，不可以偏向任何一兩個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)突出，不可以偏向任何一方。方。如：如：“有與無有與無”“”“仰望星空與腳踏實(shí)地仰望星空與腳踏實(shí)地”“”“我我與故事與故事”等等。等等。再如：再如：“我與老師我與老師”是一個(gè)并列式短語，是一個(gè)并列式短語，“我我”和和“老師老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔椅摇焙秃汀袄蠋熇蠋煛敝g的密切關(guān)系或有趣味或有意義之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。的小故事?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第17頁，共28頁三、句子型題目三、句子型題目 指題目是一個(gè)完整的句子。指題目是一個(gè)完整的句子。要訣：緊扣題眼要訣：緊扣題眼 弄清句意

16、弄清句意 特別要關(guān)注句子的多義性：基本義、比喻義特別要關(guān)注句子的多義性：基本義、比喻義或引申義和象征義或引申義和象征義現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第18頁，共28頁 如如:我想握住你的手我想握住你的手 構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.“你你”是誰，寫一個(gè)是誰，寫一個(gè) “你你”，還是寫幾個(gè)，還是寫幾個(gè) “你你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對生活有什么認(rèn)識要交流？什么？或者對生活有什么認(rèn)識要交流？4.“手手”

17、在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上?！笆质帧痹谶@里指人物（在這里指人物（“你你”）的精神，非物質(zhì)的東西。）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)橐驗(yàn)椤澳隳恪庇羞@個(gè)（有這個(gè)（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想想“握住你的手握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我我”產(chǎn)生了心靈的共產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。鳴。從而，揭示出文章的主題?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第19頁，共28頁看清作文題目里的每一項(xiàng)要求看清作文題目里的每一項(xiàng)要求 1、文體、文體 2、字?jǐn)?shù)、字?jǐn)?shù) 3、人稱、人稱 4、范圍、范圍 5、句式、句式 6、

18、副詞、副詞現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第20頁，共28頁一、文體一、文體 中考作文命題已經(jīng)好多年中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限文體不限”了，了，“文體不限文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。外了。 如：如：“十六歲的我十六歲的我”，最適合寫什，最適合寫什么文體呢？么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地不

19、再籠而統(tǒng)之地“文體不限文體不限”，而是特別要，而是特別要求求“寫記敘文或議論文寫記敘文或議論文”“”“寫一篇記敘文寫一篇記敘文”。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第21頁，共28頁二、字?jǐn)?shù)二、字?jǐn)?shù) 字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，字，會(huì)被扣分，少會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。最糟糕的作文里了。 一般是一般是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左右字左右”。 從寫的角度，從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，

20、也可見你行文的優(yōu)裕。的優(yōu)裕。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第22頁，共28頁三、人稱三、人稱 老師，我要對您說老師，我要對您說奶奶的微笑奶奶的微笑 老師，我要對您說老師，我要對您說這個(gè)題目，就限制了要用第這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從一人稱，要從“我我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如。再如奶奶的微笑奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶奶奶”或或“她她”?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的

21、是第23頁，共28頁 近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有與心靈世界，所以題目里往往有“我我”，如如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“”“我依然我依然”。 再如：再如：“我最想依靠的人是你我最想依靠的人是你”“”“你誤會(huì)了我你誤會(huì)了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題目里不是若題目里不是“我我”，而是，而是“我們我們”，如，如“我們這幫人我們這幫人”“”“那一刻，那一刻，我們我們”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出主義，要突出“們們”，突出群體。，突出群體。 如果可以自由選擇，選自己最擅長寫的人如果可以自由選擇，選自己最擅長寫的人稱。稱?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第24頁