人的性別遺傳說課稿2

1、吹麻灘中學(xué)政、史、地、生、理、化說課競賽說課稿 人的性別遺傳 學(xué)校：吹麻灘中學(xué)說課人：蒲如紅 2014.5.23人 的 性 別 遺 傳 一、說教材 （一）教材分析“人的性別遺傳”是人教版八年級下冊第七單元第二章的一個(gè)重點(diǎn)，是對八年級學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)、人生觀的形成具有重要教育意義的一課。本節(jié)課在整章書的編排中起承上啟下的作用。承上是對前面所學(xué)的“生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)”的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)“生物的變異”奠定基礎(chǔ)。就知識(shí)而言，要了解人的性別是由性染色體決定的，并且通過理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原理，從小培養(yǎng)科學(xué)對待生男生女的問題，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)男女性別自然發(fā)展的社會(huì)道德感。因此，無

2、論從知識(shí)的形成、能力的培養(yǎng)，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成來看，本節(jié)課都是一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo): （二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解人的性別差異是由性染色體決定的2.理解生男生女幾會(huì)均等的原理能力目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力；通過小組討論交流，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力，提高語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生能夠科學(xué)地理解和正確的對待生男生女問題；提倡男女平等，促進(jìn)社會(huì)和諧 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn) （三）重、難點(diǎn)重點(diǎn)：人

3、的性別是由性染色體決定的難點(diǎn)：生男生女機(jī)會(huì)均等 （四）課時(shí)安排：一課時(shí)二、說學(xué)情本節(jié)內(nèi)容的授課對象是八年級1.2.3.4班的學(xué)生，他們的思維比較活躍，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時(shí)，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。但不能忽視的是八年級學(xué)生的抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關(guān)于生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。因此，我通過讓學(xué)生參與模擬探究生男生女幾率的活動(dòng)，把抽象的問題具體化，以便利于學(xué)生掌握。三、說教法、學(xué)法1.說教法在教法指導(dǎo)方面，我設(shè)計(jì)了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別

4、與第23對染色體有關(guān)”；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究生男生女的幾率。在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。2.說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我希望培養(yǎng)學(xué)生通過探究法去獲取知識(shí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我并沒有把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，自主地思考、分析問題，親歷知識(shí)的再現(xiàn)過程。學(xué)生通過討論了解人的性別與性染色體有關(guān)，通過動(dòng)手實(shí)踐探索生男生女的奧秘，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。四、說教學(xué)準(zhǔn)備授課課件；每個(gè)小組：黑棋子30枚；白棋子10枚；黑塑料袋2個(gè)；男女染色體掛圖各一副 五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大概2分鐘）通過向?qū)W生展示幾幅嬰兒的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境：當(dāng)一個(gè)

5、小孩降生時(shí)，眾人最關(guān)心的問題是什么？部分學(xué)生回答關(guān)心小孩的健康與否；更多的學(xué)生表示更關(guān)心的是小孩的性別。于是，我又引導(dǎo)，可見，新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問題。過去受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處都好像拜佛，求醫(yī)問藥；有的婦女為生男孩而備受責(zé)難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？由此引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】既能給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又把學(xué)生的注意力集中在人的性別差異上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 （二）合作探究，突破重難點(diǎn) （大概30分鐘）活動(dòng)一：探究人的染色體組成 （這也是課本內(nèi)容的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：男女染色體的差別）（大概14分鐘）在這個(gè)活動(dòng)前我首先向?qū)W生介紹“發(fā)現(xiàn)性染色體”的一些

6、背景知識(shí)。在1902年，科學(xué)家在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性的體細(xì)胞中有一對染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態(tài)差別較大，而且與性別有關(guān)，所以這對染色體成為性染色體。后來，科學(xué)家進(jìn)一步把男性體細(xì)胞中的這對染色體分別稱為染色體和染色體；而女性的體細(xì)胞中與此對應(yīng)的這對染色體都是一樣的，都是染色體。然后 ，給學(xué)生展示男女染色體掛圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察后，積極思考、討論并交流以下四個(gè)問題：1. 在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？結(jié)論：男女性染色體都只有1對 ， 是第23對，所以又在老師的誘導(dǎo)下得出：剩下的22對是常染色體，因?yàn)榕c性別無關(guān)2 .上面兩幅圖，哪副圖顯示的是男性的染色體？哪副圖顯示

7、的是女性的染色體？結(jié)論：第一幅是男性染色體，第二幅是女性染色體3. 想想，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體?以性染色體為判斷依據(jù)，男性有幾種精子 ？女性有幾種卵細(xì)胞？ 精子和卵細(xì)胞都只有1條性染色體；男性生殖細(xì)胞精子有2種（X或Y） 女性生殖細(xì)胞卵子只有1種（X）4. 男性和女性體細(xì)胞中的染色體組成和生殖細(xì)胞的染色體組成各是怎樣的? 男女體細(xì)胞染色體的組成 男：22對常染色體+XY； 女：22對常染色體+XX生殖細(xì)胞染色體的組成： 精子：22條常染色體+X或Y; 卵細(xì)胞：22條常染色體+XX【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)活動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)中學(xué)生觀察、思考和小組討論交流以及加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能

8、力的培養(yǎng)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。 活動(dòng)二：探究人的性別決定 （這是課本的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：生男生女機(jī)會(huì)均等）（大概16分鐘）1.我把提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料（40枚圍棋棋子和兩個(gè)黑塑料袋）通過小組組長發(fā)放到各小組內(nèi)2.讓各小組把棋子分裝在兩個(gè)塑料袋中，其中一個(gè)袋內(nèi)的棋子代表精子（黑白子的比例應(yīng)為11），相當(dāng)于父袋；另一個(gè)袋內(nèi)的棋子表示卵細(xì)胞（里面盛的都是黑子），相當(dāng)于母袋。并且說明兩個(gè)袋中棋子總數(shù)相等，其中黑子代表X染色體，白子代表Y染色體，從兩個(gè)袋中取出棋子的過程就是在生殖過程中精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程 3.向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)操作過程及注意事項(xiàng)后，以小組為單位展開實(shí)

9、驗(yàn)，并在探究表格上認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 4.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 5.通過各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)大致可以分析出，精子和卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，由此得出結(jié)論：生男生女機(jī)會(huì)均等。6.解決恐惑：有些同學(xué)認(rèn)為既然生男生女機(jī)會(huì)均等，為什么有些家庭中男孩多或女孩多，而有些家庭中，為什么只有男孩或女孩，比例不是1:1？通過數(shù)據(jù)分析：例如：小組內(nèi)的數(shù)據(jù)；各小組內(nèi)的平均數(shù)據(jù)；城市的數(shù)據(jù)：2011年第六次人口普查顯示,臨夏州男女比例為102.47：100（三）加深認(rèn)識(shí) 拓展思維（大概10分鐘）產(chǎn)生卵細(xì)胞產(chǎn)生精子XXYX 先要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后個(gè)別回答 最后師生共同總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】加深了學(xué)生對本節(jié)課難點(diǎn)知識(shí)的理解，另一方面

10、也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（ 大概4分鐘時(shí)間完成）2.有的人為了滿足家庭中有男孩或有女孩的愿望，請求醫(yī)生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍。這種做法對嗎？如果許多人都這樣做，對人類社會(huì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（6分鐘）不對；這樣做會(huì)打破生育的自然規(guī)律，導(dǎo)致男女性別失恒，影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)問題，完成了情感目標(biāo)，使學(xué)生理解性別的不平衡會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定，從而教育學(xué)生科學(xué)對待生男生女問題，共同維護(hù)男女性別自然發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧。 （四）課堂小結(jié)（大概2分鐘）1男女染色體的差別 （1）人體細(xì)胞的23對染色體中，只有1對是性，其他22對是常染色體 （2）男體細(xì)胞中染色體組

11、成是22對+XY；女體細(xì)胞的染色體組成是22對+XX （3）男性精子中染色體組成是22條+X或Y；女性卵細(xì)胞中染色體的組成是22條+X2.生男生女機(jī)會(huì)均等兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等 【設(shè)計(jì)意圖】對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，即知識(shí)系統(tǒng)化。 （五）作業(yè)安排（大概1分鐘）課本P42第1、2題（必做題） 配套練習(xí)P19第11（選做題）【設(shè)計(jì)意圖】給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度感受到成功的快樂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣六、說板書設(shè)計(jì) （一）男女染色體的差別1.常染色體：22對，男性：22對XY 2.性染色體：1對（第23對） 女性：22對XX 3.體細(xì)胞中染色體組成卵細(xì)胞：22條精子：22條或22條 4.生殖細(xì)胞染色體組成： （二）生男生女機(jī)會(huì)均等產(chǎn)生精子XXYX父親：XY母親：XX產(chǎn)生卵細(xì)胞XX (女孩）（男孩） （男孩）XX (女孩） 【設(shè)計(jì)意圖】條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生記憶 七、說教學(xué)效果