提升課堂教學(xué)品位與教師反思N

1、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展系列講座之二中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展系列講座之二胡東芳胡東芳案例一：一道小學(xué)數(shù)學(xué)題案例一：一道小學(xué)數(shù)學(xué)題一位船工，趕著一位船工，趕著3838頭牛和頭牛和4242頭羊頭羊過河，問船工的年齡有多大？過河，問船工的年齡有多大？ 某一企業(yè)，有股東某一企業(yè)，有股東5 5人，工人人，工人100100人，人，1990199019921992年的年的3 3年間，該企業(yè)的收益情況如下表，年間，該企業(yè)的收益情況如下表，要求根據(jù)下列數(shù)據(jù)繪制成一幅座標(biāo)圖。要求根據(jù)下列數(shù)據(jù)繪制成一幅座標(biāo)圖。 股東紅利（萬元）股東紅利（萬元） 工資總額（萬元）工資總額（萬元） 1990 1990 5 5 10 10 1991

2、 1991 7 75 5 12 125 5 1992 1992 10 10 15 15案例二：一道中學(xué)數(shù)學(xué)題案例二：一道中學(xué)數(shù)學(xué)題1990 1991 19925 7.5 10 12.515老板圖老板圖1990 1991 1992100% 150%200%工會(huì)圖工會(huì)圖1990 1991 19921000 2000 1000020000工人圖工人圖大陸歷史老師的教法大陸歷史老師的教法 香港歷史老師的教法香港歷史老師的教法案例三案例三：一堂歷史課的兩種上法一堂歷史課的兩種上法一、教師反思是什么一、教師反思是什么? 教師反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過教師反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己

3、所做出的行為、程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程；析的過程； 教師反思是教師對(duì)于教育事件進(jìn)行教師反思是教師對(duì)于教育事件進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度；理性選擇的一種思維方式和態(tài)度； 教師反思是一種通過提高教師的自教師反思是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長(zhǎng)我覺察水平來促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。的途徑。1教師反思的界定教師反思的界定2教師反思的指向教師反思的指向（1）內(nèi)容反思）內(nèi)容反思（2）歷程反思）歷程反思（3）前提反思）前提反思3教師反思的實(shí)施環(huán)節(jié)教師反思的實(shí)施環(huán)節(jié)（1）認(rèn)識(shí)問題階

4、段）認(rèn)識(shí)問題階段（2）分析根源階段）分析根源階段（3）尋找對(duì)策階段）尋找對(duì)策階段（4）積極驗(yàn)證階段）積極驗(yàn)證階段 （1）承認(rèn)教育困境的存在；）承認(rèn)教育困境的存在；（2）在確認(rèn)該情境的獨(dú)特性及與其它情境的）在確認(rèn)該情境的獨(dú)特性及與其它情境的相似性的基礎(chǔ)上，對(duì)這種困境作出回答；相似性的基礎(chǔ)上，對(duì)這種困境作出回答；（3）對(duì)這種教學(xué)困境進(jìn)行建構(gòu)和重建；）對(duì)這種教學(xué)困境進(jìn)行建構(gòu)和重建；（4）采用不同的方法進(jìn)行嘗試，以發(fā)現(xiàn)其結(jié)）采用不同的方法進(jìn)行嘗試，以發(fā)現(xiàn)其結(jié)果和實(shí)質(zhì)；果和實(shí)質(zhì)；（5）檢驗(yàn)所采用方法的預(yù)期和非預(yù)期結(jié)果，）檢驗(yàn)所采用方法的預(yù)期和非預(yù)期結(jié)果，對(duì)該方法作出評(píng)價(jià)。對(duì)該方法作出評(píng)價(jià)。4教師反思的基

5、本步驟教師反思的基本步驟二、教師反思為什么二、教師反思為什么?1為了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)為了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思他進(jìn)一步指出：他進(jìn)一步指出：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制?？迹敲?，他的發(fā)展將大受限制。2為了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)為了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)(1)從從“自覺自覺”到到“覺他覺他”(2)從從“覺他覺他”到到“功德圓滿

6、功德圓滿”3為了教學(xué)中存在問題的解決為了教學(xué)中存在問題的解決對(duì)待問題的兩種態(tài)度：對(duì)待問題的兩種態(tài)度：(1)視而不見，或繞過去、躲過去；視而不見，或繞過去、躲過去；(2)直面它、正視它、研究它并解決它。直面它、正視它、研究它并解決它。4為了教學(xué)品位與境界的提升為了教學(xué)品位與境界的提升教學(xué)品位：從教學(xué)品位：從“對(duì)對(duì)”的教學(xué)到的教學(xué)到“好好”的教學(xué)的教學(xué)教學(xué)境界：從讓學(xué)生教學(xué)境界：從讓學(xué)生“知道知道”到讓學(xué)生到讓學(xué)生“AHA”三、教師反思什么三、教師反思什么?1反思自己的教育、教學(xué)觀反思自己的教育、教學(xué)觀 從以教師教學(xué)為中心到以從以教師教學(xué)為中心到以學(xué)生發(fā)展中心學(xué)生發(fā)展中心2反思自己的教學(xué)思維觀反思

7、自己的教學(xué)思維觀 從從“教教”的思維到的思維到“學(xué)學(xué)”的思的思維；維； 從單干戶式思維到合作從單干戶式思維到合作競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)式思維式思維3反思自己的學(xué)生觀反思自己的學(xué)生觀從傳統(tǒng)學(xué)生觀到新生代學(xué)生觀從傳統(tǒng)學(xué)生觀到新生代學(xué)生觀4反思自己的教學(xué)方法觀反思自己的教學(xué)方法觀不同教學(xué)方法的效果比較不同教學(xué)方法的效果比較 1講授講授5%2自讀自讀10%3聲像結(jié)合聲像結(jié)合15%4經(jīng)過證明經(jīng)過證明30%5小組討論小組討論50%6從做中學(xué)從做中學(xué)70%7教過教過90%四、教師反思如何做四、教師反思如何做?1寫教后記寫教后記“學(xué)生的學(xué)生的”內(nèi)容內(nèi)容“自己的自己的”內(nèi)容內(nèi)容“別人的別人的”內(nèi)容內(nèi)容2觀摩教學(xué)觀摩教學(xué)11 program3觀看上課的錄像觀看上課的錄像自我觀看自我觀看同事共看同事共看專家?guī)涂磳＜規(guī)涂?記錄關(guān)鍵事件記錄關(guān)鍵事件記錄教學(xué)最成功的做法及其背后道理記錄教學(xué)最成功的做法及其背后道理記錄教學(xué)中的失敗之處及其原因記錄教學(xué)中的失敗之處及其原因記錄學(xué)生在課堂上反映出的好見解記錄學(xué)生在課堂上反映出的好見解記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在5開展行動(dòng)研究開展行動(dòng)研究ofinfor實(shí)踐實(shí)踐TRY哲學(xué)哲學(xué) TRY1=TRY1=嘗試嘗試 TRY2=TRY2=努力努力 成功成功= =TRY1+TRY