對于高中地理教育的認識

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流對于高中地理教育的認識.精品文檔.對于高中教育的認識2011年九月份，剛剛走出大學校門的我，踏上了教育工作這個崗位。在這幾個月的教學生涯里，我對教學也有了一些淺顯的認識。在中學地理教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習地理時，情緒非常重要。如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與地理的認知活動，但對地理學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。首先，師生必須建立一種穩(wěn)的和

2、諧的情感關(guān)系。教師必須樹立威信，真正做到“學高為師，身正為范”。要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學生的尊敬、愛戴與欽佩，學生將確信其教導的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領(lǐng)會；對于其諄諄教導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。    其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎上，課堂教學要充分發(fā)揮“情感”的作用。

3、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有生氣勃勃的精神是不能鼓舞人的，沒有興奮的情緒是不能激勵人的，陶醉觀眾首先得陶醉自己。學生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么師生之間就能“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”    在現(xiàn)實生活中，每個人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會有順心的時候和不順心的時候，此時，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生

4、已經(jīng)有了心靈溝通，復習舊課，導入新課便是順理成章的事。    課堂上難免有許多疑慮和困惑，比如復雜的氣候、以及難懂的地方時區(qū)時。教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學生在認知過程中的困難，審時度勢、運用各種教學手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學藝術(shù)，來調(diào)動學生學習的熱情。為此在課堂教學中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要有對學生真摯無私的愛。教師只有對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會全身心地投入，而并不是僅僅當作職業(yè)來從事。如果學生感覺到學習不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么學生就會全身心地投入到課堂教學中去。    到了課下，一般說來，如果學生把地理學習取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會使他們感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應將促使他們作出更大的努力，增強學習的動力。正是這種情感，學生才會有持之以恒的學習勁頭。每當他們遇到困難時，正是