《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí).第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河3. 生齊讀課題)4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文.(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線(2) 引出主要內(nèi)容的.(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.(3) 運(yùn)用&q

2、uot;解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語(yǔ):駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).(3)指名解釋詞語(yǔ).連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.奇跡: 奇異的景象.天堂: 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出

3、示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?2 學(xué)生自學(xué)后討論.四.精讀課文第一部分1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?2.講讀.3 比較:一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個(gè)奇異的景象.4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用5 自己的話說一說.6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的7 詩(shī)篇." "不朽"有哪8 兩方面的意思

4、?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何9 要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?11 "祖先"該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)13.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.15 指名讀, 生評(píng)議.16 齊讀.五.布置課堂作業(yè)1