利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)孩子動手操作能力

1、 利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)孩子動手操作能力京山縣曹武鎮(zhèn)小 李婉美摘要：充分利用農(nóng)村自然資源，以常見的自然物品和廢舊材料，多種多樣的造型、豐富的顏色、有趣的圖案等往往會激發(fā)幼兒無窮的想象力和創(chuàng)造力，變成幼兒創(chuàng)作的好材料，在美術(shù)活動中貫穿以生活化取向，讓幼兒能感受更深刻更直接。因此，農(nóng)村幼兒園因地制宜，以利用農(nóng)村自然資源為主，培養(yǎng)幼兒動手能力，讓幼兒探索自然、體驗(yàn)成功的樂趣！關(guān)鍵詞：自然資源動手能力 操作 在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的興趣差異、基礎(chǔ)水平不同，提供不同的操作材料，因人而異、因地制宜、就地取材，合理安排幼兒學(xué)習(xí)與活動

2、時間，利用大自然中的資源，發(fā)揮幼兒的想象力。在我們農(nóng)村，一年四季的各種瓜果蔬菜、植物種子、農(nóng)作物等常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物、廢舊材料等資源取之不盡，用之不竭。它為幼兒提供了廣闊的探究環(huán)境和空間，讓幼兒在其中主動去探索發(fā)現(xiàn)，去體會探索和創(chuàng)造的樂趣。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，充分利用廢舊材料的運(yùn)用操作，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。有利于幼兒動手能力的培養(yǎng)。一、 搭建家園橋梁，鼓勵家長和孩子參與“收集”材料活動 綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，在美術(shù)活動中幼兒園需利用大量的廢舊材料，美化幼兒園環(huán)境布置、利用常見物品進(jìn)行美術(shù)活動的開展，特別是在幼兒園小課題研究活動中，更需要家長的積極

3、配合和大力支持。 主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是智慧體現(xiàn)的過程，也是自身素質(zhì)提高的過程。讓家長了解活動前的環(huán)境布置，家長主動將家里的廢舊物品帶到幼兒園，主動幫助幼兒搜集有關(guān)資料，和孩子們共同制作作品，共同布置活動室，特別是材料收集，是教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，需要很多制作材料，來自家長的物質(zhì)材料的支持是最便利、最直接的。如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊、吸管、飲料瓶、掛歷紙、舊竹簽、棉花、紙杯、紙盒子、袋子、罐子，布頭、紐扣、線、紙、廢光盤、毛線、蛋殼、雞毛、牙膏盒等廢舊物品，大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，這些隨手可得的材料提供給孩子們既熟悉又新奇，

4、它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。為幼兒參與活動提供了保障。 這些材料的收集不但能增加孩子和家長之間的互動，還能培養(yǎng)幼兒勤儉的習(xí)慣和創(chuàng)造的意識。我園充分利用家長的力量引領(lǐng)各班的家長積極參與到材料的收集與制作當(dāng)中來。在收集材料的過程中，家長利用與和孩子在一起的時間，讓孩子與家長一同走進(jìn)大自然，共同收集自然物品。如：植物的落葉及種子，農(nóng)作物果實(shí)、動物的羽毛等等，這些自然物質(zhì)的外形、顏色等特征給予了幼兒廣闊的想象空間，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子獲得了知識經(jīng)驗(yàn)，在收集材料的過程中，他們所獲得的感受往往會更加豐富多彩！ 如：在小班用廢報(bào)紙做小球主題中，家長和幼兒一起完成，比一比

5、哪個做的球大？哪個做的球小，一邊玩一邊和孩子一起仔細(xì)觀察，看看、說說它們的形狀、大小等，鼓勵孩子用筆把它畫下來涂上自己喜歡的顏色。如：在研究利用舊毛線貼畫活動中，大班幼兒能利用收集的舊毛線，貼出了一竄一竄甜甜的葡萄，此作品在美術(shù)競賽中獲省金獎，通過這樣的收集活動，不但能讓家長獲得與孩子交流的機(jī)會，增進(jìn)了親子間的感情，還能配合幼兒園的教育，及時了解幼兒園近段時間的教學(xué)活動。同時，也讓孩子在活動中獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時也獲得了快樂和成功的喜悅！這樣讓家長更加重視和參與孩子的收集活動，并參與到富有創(chuàng)意的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，從而體驗(yàn)家園合作的重要性。孩子們通過收集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣

6、，更進(jìn)一步豐富了幼兒動手操作的能力。二、讓孩子在美術(shù)活動中創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力 幼兒美術(shù)領(lǐng)域活動中有幼兒繪畫、手工、泥工、美術(shù)欣賞等豐富多彩的美術(shù)活動，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。在美術(shù)創(chuàng)作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝怂麄儏⑴c收集的麥秸、稻草、樹葉、種子等豐富的自然物品，引導(dǎo)幼兒通過撕、拼、擺、貼等技能制作自己喜歡的作品。在孩子們的手中，蘋果變成了笑臉娃娃；西瓜則成了一朵朵清新的花；狗尾巴草變成了形象逼真的毛毛蟲；谷殼、稻桿拼貼出了小船、房子；雞毛、鴨毛變成了孩子們喜歡的毽子、雞蛋殼變成了一條一條快樂的小魚等等。在創(chuàng)作、想像的過程中，孩子們沉浸在自己親手編織的世界里，不僅獲得了美的體驗(yàn)

7、，更享受到了創(chuàng)作的樂趣。 在幼兒創(chuàng)造性制作活動中正式與非正式活動是相互影響和相互支持。而在美術(shù)區(qū)域活動中，我們針對正規(guī)美術(shù)活動中存在的問題，根據(jù)幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中根據(jù)自己需求自主的選擇材料進(jìn)行活動，創(chuàng)造力能得到更好的發(fā)掘。夏秋季，花生、玉米、赤豆、黃豆、稻子等自然物相繼成熟，瓜果累累，真可謂形狀各異、五彩繽紛，我們將這些自然物和形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，自然也就成了孩子們創(chuàng)作的最好材料，通過裝飾、拼貼、添畫、串連等形式，將它們做成了各式各樣的裝飾物。冬天，萬物簫條，田野里到處是枯葉、草梗，不過，這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料，我們用撿來的枯葉、

8、草梗、稻草編、扎成了小動物和動畫片里的形象等。讓幼兒在來自生活源泉的美術(shù)活動中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅！三、如何將廢舊材料變廢為寶，讓幼兒在生活中“動”起來 伴隨著幼兒教育改革的不斷深入，不同內(nèi)容的課題研究在幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，結(jié)合本園實(shí)際，確立了市級小課題如何培養(yǎng)幼兒動手能力的策略研究為美術(shù)課題研究，那么“生活化”的美術(shù)活動到底該如何實(shí)施呢？在實(shí)際的教學(xué)探索中我認(rèn)為，主要是通過內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動策略，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。如：收集生活中的廢舊材料，孩子認(rèn)識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵幼兒

9、和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，鄧晨奕小朋友帶來許多吸管，我把它拼成了漂亮的房子。孩子們看到后紛紛圍上來說：老師，這樣的管子我家也有。孩子們興高采烈地議論開了。有的說：“我家有飲料瓶、有毛線、有紙袋、旺旺飲料瓶等。根據(jù)幼兒的興趣和求知欲望，我大膽的鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。然后，我們一起來做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，沒幾天時間美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，使我驚嘆不已。而每次由孩子們收集來的材料，他們都像寶貝似的，把它存放好。讓幼兒真正在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣。它注重讓幼兒的審美

10、情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活，回歸真實(shí)世界，回歸幼兒自我。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價(jià)值，健康充實(shí)地成長。 綱要中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。” 幼兒對周圍環(huán)境和生活中美好的事物產(chǎn)生興趣。教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為此，我們以看得見，摸得著的形式，開展了“自然材料在美術(shù)活動中的運(yùn)用研究、探索，利用本土自然資源，開展幼兒動手能力的培養(yǎng)活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。 培養(yǎng)孩子手腦并用，變廢為寶，對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并更加樂于

11、探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進(jìn)行造型或裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如：美術(shù)活動樹葉的妙用，孩子們認(rèn)真地?cái)[弄自己收集來的樹葉，擺著各種各樣的圖案，動物，生動逼真；再如：種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等種子圖案，大紙箱制成的鉆洞、機(jī)器人等等。在幼兒的制作過程中，我們還注意營造一種輕松且有利于交流的氛圍。 我們將收集的材料變廢為寶，融入幼兒一日活動中的玩具，是孩子的親密伴侶，是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，利用各種廢舊物和自然物進(jìn)行的“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學(xué)習(xí)、生活中的玩具、道具、學(xué)具、用具等，自然更進(jìn)一步激發(fā)其動手制作的熱情。另外自制玩具還具有適用性，幼兒自己制作的玩具適合自己的特點(diǎn)，用起來較方便，玩時百玩不厭。因此，我們把收集的廢舊物，洗凈消毒后，以備做成孩子愛不釋手的玩具。我們用收集來的瓶子制作跳高架、剪成漂亮的花，完整的蛋殼做成蛋娃娃，碎蛋殼進(jìn)行貼畫。紙杯做成了吊飾，將牙膏盒做成了汽車，色拉油瓶加竹竿、包裝袋做成了籃球架、報(bào)紙做成了小球、各種有顏色的袋子做成了幼兒服裝、廢舊掛歷做成了拐杖，生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材。對孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂。 幼兒所需要的是一個有趣的活動內(nèi)容和輕松的活動形式，而我們的“美術(shù)活動材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做